我们应该根据学生的需求来调整教案的内容,教师可以利用现代技术和教育工具来增强教案的适切性,使教学更具吸引力,92范文网小编今天就为您带来了授课教案模板8篇,相信一定会对你有所帮助。
授课教案模板篇1
?海浪》:
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文,感悟诗歌内容,了解诗歌意境。
2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变
3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱,以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌,感受我们对大海的热爱。
难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
教具媒体课件。
教学过程
一、复习导入,交代目标
1、词语读准确。
2、简单回忆课文讲了什么内容?
二、理解课文,落实目标。
1、诗歌中共有三个人,他们分别怎样做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机,简单的讲一下胶卷相机的原理,学生就明白这个词语的意思。
小结:刚才,是老师为大家讲解了“曝光”的意思,平时有不懂的地方可以向老师和同学请教,是理解词语的好的方法,也是一种很好的学习习惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住,可以随时听到——)
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)
6、想象一下,她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)
7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢?
用谁,把海浪()在他的()里,说句子。
如:姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
过渡:爸爸把海浪装进他的录音机,那哗啦哗啦的声音,听也听不够,听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里,那美丽的景色,看也看不够,看也看不完。他们分别用不同的方式,表达出对海浪的热爱。那么,我呢,我又是怎样做的呢?
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务,你能说说“奔腾是什么意思?
小结:查字典也是很好的理解词语的方法。
11、想象一下:奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的,向前不断推进)
12、哎呀,浪花怎么会钻进我的身体里呢?
过渡:是啊,小诗人在不断的与海涛的搏斗中,身体练得强壮了,黝黑(联系生活实际,黑得发亮)了。于是他有了————,他还有了————
13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的`时候,坚强的目光等)
14、你们用联系生活中的内容,理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?
小结:我们又通过联系上下文的方法,把这个词语的意思理解得更加透彻。
15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?
16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思,你还能说几个这样的词语吗?
小结:在海浪的洗涤之下,小诗人得到了锻炼,他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格。
17、整体感情读3——5诗节。
18、总结理解词语的方法。
三、活动练习,巩固目标。
1、配乐品读。
2、完成课后题。
3、总结写作顺序,背诵。
四、全课总结。
授课教案模板篇2
教学目标:
1.通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文,熟读成诵。
教学重点:
1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备:多媒体课件
一、整体入手,捕捉重点。
1.回顾导入:通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答,板书:颜色、形状)
2.指名学生读书,师生评点
评:读的流利、正确,洋溢着喜悦之情。
语言活泼,充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡
二、师生互动,精读精评。
1.自由朗读第二段,想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
2.讨论,交流:
生评:颜色多:红通通、金灿灿……
师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
生评:颜色多:说也说不出来见也没见过
师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。
生评:颜色变化快:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
师点:引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字:)
(1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。
生评:形状多:马、狗、狮子
生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着……
师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?
引导学生说出:五光十色、瞬息万变
三、总结学法,赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)
2.是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?
引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累
3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。
4.齐读。(屏显动画,音乐伴奏)
授课教案模板篇3
一、导入,并学习课文第一自然段。
1、同学们,通过上堂课的学习,你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对,今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文,齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读,做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读,齐读。
2、通过上节课的学习,小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空:
(点击课件)
3、根据学生回答,(点击:青海湖西部、闻名中外),齐读句子。
(点击:)闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说得真好!
过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。
二、学习课文第二段。
1、轻声读第二段,思考:这一自然段告诉了我们什么?
2、出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)
3、从这句话中读懂了什么?
4、(点击,)看,湖水解冻了,一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?
(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)
5、
鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子:它们在这里筑巢安家,养育后代。)指名读,齐读。
6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?
鸟儿们忙忙碌碌,有的正在(搭窝),有的正在(生鸟蛋),有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)
7、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。
出示齐读第二自然段。
8、过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。到了六月,小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?
三、学习第三自然段。
1、轻轻读第三段,边读边想:读了这一段,你感受到了什么?出示第三段内容
2、课堂交流:读了这一段,你感受到了什么?(点击:六月
最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多
蛋多)(板书:鸟多)(板书:窝多)(板书:蛋多)
①(点击)各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。
哪些词语可以看出鸟多?(点击:各种各样鸟的世界)
各种各样:说明鸟不仅数量多,而且种类也多。
有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)
x指导朗读:这么多的鸟都飞来了,多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!
②因为鸟多,所以这里的鸟窝也多。引读:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击:密密麻麻一个挨一个)
x理解“密密麻麻,一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击:视频)
x指导朗读:谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读,齐读。
③因为鸟窝多,自然这里的鸟蛋也多。瞧:(多媒体录象:鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击:窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)
x交流:你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?
x指导朗读:多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读,齐读。
4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。
5、(点击填空)尔后试背第三自然段。
四、学习课文第四段。
1、多可爱的小鸟,多漂亮的鸟蛋,这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击:第四节内容)
引读“他们伸手——随处——可是——因为”
2、点击:比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句话。
3、鸟是人类的朋友,鸟岛上的鸟之所以不怕人,会那么多,是因为大家(板书:爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)
五、巩固练习
(点击课文插图)看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)
授课教案模板篇4
教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点
体会春光的美好,体验大自然的情趣
教具准备
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的'小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
授课教案模板篇5
?化妆舞会》教案
教学目标
1、聆听《化妆舞会》,感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探
戈舞曲的节奏特点。
2、能听辨主题a和主题b,学会分析乐曲结构。 教学重点:感受舞曲节奏特点 教学难点:听辨主题a和主题b
一、导入
师:同学们,你们参加过化妆舞会吗?说说会是什么样子的? 生:……
师:化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式,化妆舞会高雅,乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
二、聆听乐曲,感受乐曲
1、聆听全曲,说说你感受到的乐曲情绪是怎样的? 生:欢快、愉快……
2、师介绍乐曲背景
?化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯,这是一首著名的探戈舞曲,在阿根廷家喻户晓,被称为阿根廷的第二国歌。
3、聆听乐曲第一段
1)聆听主题a,说说乐曲速度是怎样的?(2)哼唱主题a,感受a中的两个乐句 3)画画主题a1和a2出现的顺序
4、聆听乐曲第二段
(1)聆听主题b,和第一部分比较一下,情绪上有什么区别? 给你什么感觉?
(2)主题b也有两个乐句,你能分辨吗?
主题b1好像是有2个对话,让你感受到了什么情景? 主题b2有个背景音乐不停在重复,你听到了吗?
5、聆听第三段
(1)说说是哪个主题音乐的重复和变化?(2)哼唱主题a
三、分析乐曲结构
1、聆听全曲《化妆舞会》,分析乐曲结构 (1)说说乐曲可以分成几部分?(2)每部分由哪些主题构成?
2、第二次聆听全曲,全体律动 (1)学习探戈经典动作(2)学生随音乐律动
四、组织下课
授课教案模板篇6
一、新课导入
1、谈话导入
师:童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章,请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读课题
生读题。
2.、介绍麦哨
师:谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具,用一小节麦秆,在上面打一个小洞,放在嘴里轻轻一吹,就能发出呜卟,呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美
模仿麦哨的声音
二、自读检查生字
1、自读课文
师:孩子们,好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文,去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字
师:听到同学的读书声,我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?
(拿出词卡)
师:我们就开火车来读一读,来,这一组。
三、品读赏析,感受风光美
1、读第四段,找出自己最喜欢的句子,画出来并写出自己的感受
师:那我们快到第四段去看看,欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子,用笔画一画,读一读,想一想,为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈,赏析优美句子
师:这位女孩画得可认真了,用直尺画,线条很直,让我们一起来听听她画的句子。
预设1:(感悟颜色,丰收)
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
师:说说,你为什么喜欢?
师:还有谁喜欢这句?请你来读读。读了这句话,你仿佛看到了什么?(颜色)那么多的颜色,让你想到了哪个词?【板书:五彩缤纷】还有谁来说说,这句话还让你看到了什么?(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累,好一幅(丰收的景象)!快丰收了,你的心情怎样?你能快乐地读一读吗?老师感受到了你的快乐。
师:我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子?
预设2:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一根麦穗儿,就是一个跳动的音符。
师:能说说为什么喜欢吗?
师:真好,我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是(丰收之歌,也是喜悦之歌,)谁来高兴地读一读?
师:老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好?
预设3:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放,转眼间,到处都是浓阴。
师:季节的变换,田野的色彩也在变换,就像一幅流动的画。
四、再读文,感受活动乐(玩、吸、吹)
师:五彩缤纷的田园风光是那么的美,那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪?
预设:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾
师:这写的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,还有谁来说说自己找到的美?
预设:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
师:这写的是孩子的外貌,
师:这是一群怎样的孩子?谁再来读一读?
授课教案模板篇7
吉 他 教 案
一、认识吉他 教学内容:
1,了解吉他的各部分名称。2,初步了解吉他的调音方法。3,初步掌握科学的持琴姿势和手型。4,了解空弦音并背熟。重点:姿势与手型。难点:调音,音准。
二、识谱和空弦练习教学内容:
1,初步学会认识五线谱。
2,初步懂得右手拨弦姿势和拨弦方法。3,空弦练习(靠弦弹法和钩弦弹法)。重点:拨弦姿势,靠,钩弦的区分。难点:认识五线谱。
三、认识音符
(一)教学内容:
1,认识吉他第1弦和第2弦上的音符。2,初步掌握左手的按弦要领。3,弹奏应用乐曲
重点:认识第1,2弦上的音,并对应在五线谱上的位置,掌握靠弦弹法,体会乐曲的节奏。难点:左手按弦的手型,需克服初期按弦手指疼痛和不灵活。
四、认识音符
(二)教学内容:
1,认识吉他第3弦上的音符。
2,初步掌握第3弦与第1,2弦的音符综合练习。3,诱导听力训练,培养乐感。
重点:第3弦上的音符与第1,2弦上音符的结合,低把位琴品的手指指序控制。难点:保留指的到位率。
五、认识音符
(三)教学内容:
1,认识吉他第4弦和第5弦上的音符。2,初步掌握第4弦上音符的弹奏(p指的拨弦介入)。3,弹奏乐曲
4,初步掌握弹奏技巧:钩音与打音,并应用。
重点:认识吉他第4弦和第5弦上的音符。p指靠弦的掌握。难点:p指与i指m指的混合拨弦,音量要求统一。
六、认识音符
(四)教学内容:
1,认识吉他第6弦上的音符。2,弹奏应用乐曲
重点:认识吉他第6弦上的音符。复习吉他六根琴弦上所有第一把位的音阶。难点:低音音量与时值的保持和到位。
七、认识音符
(五)教学内容:
1,认识吉他第1弦上的a音(第5品音)
2,学习三种常用音符变化标记(升记号,降记号,还原记号)。3,第1把位音阶,音符综合练习。4,弹奏应用乐曲
重点:吉他第1弦上的a音和三种常用音符变化标记。难点:第5品的左手四指按弦,手指的扩张与定位。介入省音协考极与双指技巧,乐曲练习。
授课教案模板篇8
古典吉他入门教案提要
朱可翔
课程设置目的与要求
本课程面向的对象为愿意学习古典吉他的,但没有或者只有一点关于吉他演奏和音乐认识的初学者。
课程的设计目的在于,使学生能够在完成全部课程之后,建立起对于音乐和古典吉他演奏的基本概念和意识,能够进行简单的独奏和合奏,为今后进一步的学习奠定一个良好的基础——即使学生打算转向吉他弹唱,已经掌握的内容也足以完成大多数的歌曲。
课程设置的原则是,首先尊重吉他学习的规律和现有的教学方法和经验,不因为“枯燥乏味”等原因而回避一些必要却较为机械的练习;其次是在保证必要的训练量之后,适当选取一些具有较好的练习价值的流行歌曲弹唱,以调动学生兴趣;最后是要求完成的作业部分,尽量确保相互之间的联系,既能复习已经学过的内容,又能为接下来的学习打好基础,考虑到具体学生的情况,教授时会酌情布置。
课程提要(按每节课顺序介绍)
第一节:
课程内容:
(一)熟悉古典吉他的构造和组成部分;
(二)学会正确的持琴姿势;
(三)左右手的基础指法:
1、学会左手正确的按弦方式;
2、学会右手p、i、m、a指的靠弦奏法;
3、右手i、m指的交替奏法;
4、左右手能进行初步的协调
(四)基础的乐理了解,学会十二平均律和c大调音阶。
作业:
(一)纵向间隔一品的爬格子;
(二)c大调音阶;
(三)两到三首简单的单音旋律练习曲。
第二节:
课程内容:
(一)右手反向三连音的琶音练习(以爱的罗曼史为例);
(二)加强右手大拇指靠弦奏法练习;
(三)学会大拇指与其他指头同时奏响。
作业:
(一)《小星星》;
(二)《爱的罗曼史》前四个小节;
(三)《马车夫舞曲》前四个小节。
第三节:
课程内容:
(一)学会a小调音阶;
(二)加深对于右手i、m交替指法的理解和运用;
(三)小横按。
作业:
(一)《马车夫舞曲》五至八小节;
(二)《爱的罗曼史》五至八小节。
第四节:
课程内容:
(一)对音程有初步认识;
(二)左手手指独立性的练习(交叉和横向的爬格子);
(三)右手2/4,3/4,4/4等几种节拍的琶音练习;
(四)简单的c大调或a小调歌曲弹唱。
作业:
(一)《马车夫舞曲》旋律部分全部;
(二)《兰花草》弹唱。
第五节:
课程内容:
(一)大横按;
(二)双音练习;
(三)大拇指的靠弦奏法加强训练。
作业:
(一)《爱的罗曼史》a段全部;
(二)《欢乐颂》;
(三)《多年以前》。
第六节 :
课程内容:
(一)右手大拇指与其他指头的协调练习;
(二)琶音训练。
作业:
(一)《马车夫舞曲》全曲;
(二)《小行板a小调》第一段。
第七节:
课程内容:
(一)和弦转换;
(二)左手圆滑音(击勾弦)。
作业:
(一)自选c调歌曲弹唱;
(二)《连音华尔兹》;
(三)《中板》。
第八节:
课程内容:
(一)g调音阶;
(二)琶音练习;
作业:
(一)《小行板a小调》全曲;
(二)《摇篮曲》;
(三)《g大调华尔兹》a段。
第九节:
课程内容:
(一)琶音练习;
(二)反向三连音练习。
作业:
(一)《喀秋莎》;
(二)《爱的罗曼史》b段;
(三)《g大调华尔兹》全曲。
第十节:
课程内容:
(一)左手揉弦练习;
(二)《小罗曼史》。
作业:
(一)《小罗曼史》a段;
(二)《小星星》。
第十一节: 课程内容:
(一)《小罗曼史》;
(二)轮指基础训练。
作业:
?小罗曼史》全曲。
第十二节:
课程内容:
(一)《小罗曼史》;
(二)《雨滴》。
作业:
?雨滴》。
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