最佳路径教案7篇

通过教案的内容可以看出教师对学生学习需求的关注和适应能力，通过教案的规划，教师可以更好地掌握学生的学习需求和特点，因材施教，提高学生的学习兴趣，下面是92范文网小编为您分享的最佳路径教案7篇，感谢您的参阅。

最佳路径教案7篇

最佳路径教案篇1

四年级苏教版语文《最佳路径》课文

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪(dí)斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。

格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨(bīn)。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，到处是漫山遍野的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。

施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

四年级苏教版语文《最佳路径》教案

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。

教学准备：预习课文，了解格罗培斯。

教学时间：1课时

一、检查复习，导入新课。

1、师：今天我们来学习《路径》，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况。

检查学生读生词：格罗培斯精美的杰作焦躁微不足道任其选择路径覆盖伦敦

2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事?(教师板书：精美的杰作，微不足道)

3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯?迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一，下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(教师课件)

同学们是不是大饱眼福了，有什么感受?“精美的.杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?结合精美的杰作来解释一下微不足道。这些词语中还有不懂得吗?

二、精读课文

1、“路径”什么意思?看到这个题目你最想提出什么问题?

教学预设：路径是怎样设计出来的?

这条路为什么被评为路径?

等

2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。

3、学生读书动笔

4、全班交流

(一)路径是怎样设计出来的?(学习课文4、5段)

教师引导：如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄?为什么?

格罗培斯和你们一样，他也摘了一篮子葡萄，但令他收获的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感，他可能怎样想?

同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗?

从中我们可以看出格罗培斯的什么精神?

让我们再读这一段，体会格罗培斯的创新思想。

(二)为什么被评为路径?

教师引导：“给人自由，任其选择”什么意思?

如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择?

游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来?

“有宽有窄，优雅自然”说明什么?

从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处?

在读这一部分，体会格罗培斯的人本思想。

(三)感受格罗培斯的创新精神

过渡：格罗培斯在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精美的杰作。但在此之前，在这微不足道的路径设计上，他却经历了50多次苦思冥想，之前他是怎样做的?读读!

从中你体会到了什么?

如果用一个成语来形容他，你想用哪一个?

用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话，来赞美一下格罗培斯这位建筑大师。

从这位大师身上你受到什么启发?

三、总结升华

过渡：格罗培斯不愧为世界建筑大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神，为我们呈现出了一处处精美的杰作。

如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词?

学生创作交流

教师总结：希望同学们和格罗培斯一样，培养创新思想，做事精益求精的追求，寻找到学习和生活的路径。

四年级苏教版语文《最佳路径》教学反思

?最佳路径》这篇课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。整篇课文叙事形象生动，语言简炼，人物丰满，言简意赅，韵味深长。

学习“遇到难题”这部分内容，我引导学生咬文嚼字，抓住关键的字词句，感悟人物特点。“攻克过无数个难题”“微不足道的路径设计”的对比描写，“40多年的研究”“已修改了五十多次，没有一次是他满意的”的列举数字，让大家感受到格罗培斯的严谨认真、精益求精的人格魅力。也为后文终于茅塞顿开设计出最佳路径埋下伏笔。

“受到启发”中，葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间有着密不可分的关系。阅读这部分内容，我直接放手，把课堂时间还给学生，引导他们采用读书做记号的方法来画出两种卖葡萄的方法，比较结果，思考哪种卖葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任学生，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文的机会，组织他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会。学生参与的积极性高，连平时课上经常沉默寡言的人也积极举手发言：许多园主把采摘下来的葡萄放在路边，向过往的车辆和行人吆喝，结果却是很少有卖出的;而一个无人看管的葡萄园，只要你投入5法郎就可以摘一篮葡萄，结果却是在绵延上百里的葡萄产区，这里的葡萄最先卖完。在和谐的氛围中，学生的感悟能力、创新思维得到了体现。他们惊讶地发现，卖葡萄的老太太就是那个“换一种思维方式”的具有创新精神的人，她卖葡萄的方式与众不同，却体现着人文的温情与魅力：她尊重他人，信任他人，给人自由，任其选择。

在此基础上，再研读格罗培斯的设计，引导学生们发现总结他这样设计路径与老太太的异曲同工之处：采用与众不同、顺其自然的方式，把选择的权利交给他人，让大家去寻找适合自己的东西······也就顺其自然了。

最佳路径教案篇2

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的？理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人。

教学重点：

了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的？理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

教学难点：

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。

分析学情

六年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。同时这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，已养成边默读边思考的习惯。

教学过程

1、情境导入

导课：孩子们你们看大屏幕上是什么动物？（米老鼠和唐老鸭）你们喜欢吗？（喜欢）那你们知道他是谁设计的吗？他就是美国的沃德迪士尼（walt disney），它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的一个故事。

出示课题《最佳路径》

（这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。）

现在我们一起听一下这一课的课文朗读。同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。

2、复习字词

斯稿催滨拐择启遍

大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。

（我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。）

3、初读感知

刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了一道题：课文主要讲了一件什么事情？

我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。

（我这样设计的目的是培养学生的语言概括能力）

4、理解课文交流讨论

自由读课文第一自然段，想一想：故事的起因是什么？你认为格罗培斯是怎样的人，从文中哪里可以体现出来？

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

格罗培斯是一个善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已设计了五十多次，没有一次让他满意的。

（我这样设计的目的是让学生通过自读体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。）

5、小组讨论

在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么？受到了什么启发？他是怎么做的？

在一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄上路。他这种给人自由人气任其选择的做法使大师深受启发。他调转车头立刻返回了巴黎。回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。

自由读第五、六自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？

在迪斯尼乐园提前开放的半年，草地被踩出许多小道，这些被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年格罗培斯让人按这些才出的痕迹铺设了人行道。

（我这样设计的目的是为孩子们提供了课堂参与的机会，发挥了学生的主观能动性。）

6、拓展延伸

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼园林的路径设计被评为世界最佳设计。

你想对格罗培斯说些什么？（我这样设计培养了学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识）

总结：

本文是一篇内容生动、意蕴较远的文章。通过学习让我们明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

最佳路径教案篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解文中出现的词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点、难点：理解课文内容，从中发现最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：这节课我们继续学习《最佳路径》。师板书课题。

2、幻灯出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

3、你知道设计大师在迪斯尼乐园的路径设计过程中受到什么启发吗？

二、阅读、分析课文

1、学习第二段（第3、4自然段）

（1）法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的？但

有一位老太太的葡萄总是最先卖完，老太太是如何卖葡萄的？同桌讨论，请你告诉大家。

出示幻灯片：

人物方法结果

许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖少有问津

老太太投入5法郎

自行摘葡萄总是最先卖完

学生回答，师填幻灯片。

（许多葡萄园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖，结果少有问津。

老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路，结果“总是最先卖完”。）

在这里“总是”告诉了我们什么？

（2）老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

（“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。）

（3）大师从“成功者”身上得到了启示，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？

（他想：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。）

“立即”说明了什么？和前文的什么内容有联系？

（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？

（5）朗读3——4自然段。

2、学习第三段（第5、6自然段）

师过渡：是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。提问：

（1）格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？

幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

学生齐读。

（撒下草种，提前开放。）师板书

（2）一开始迪斯尼乐园有路吗？请你想象一下当撒下草种，提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？

幻灯出示：施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐

园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多

小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

个别读。

（让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，小草长出来后，草地上就会被游人踩出宽窄不一的小道。）

（3）你知道幻灯出示：这样做的原因了吧。到了第二年，格罗培斯做了什么？

幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）

（按照足迹，铺设道路。）师板书

（4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？

（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。）

（5）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。

（6）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……）

3、学习第四段（第7自然段）

（1）指名朗读第7自然段

（2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。模拟评委们开会讨论过程。小组讨论。

（a格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

b这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄

的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来

的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

c行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

d这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

e设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

f如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

g格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。）

师板书：尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

(3) 齐读第7自然段

（4）练习：仔细阅读课文，完成下列填空。

1.“她这种，选择的做法使大师深受启发，……”

格罗培斯受到的启发是：

2.施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草地所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道，。第二年，格罗培斯让人

铺设了人行道。

3、迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为

4、引向“最佳”

（1）学生有感情地朗读全文。

（2）格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？

（格罗培斯善于向成功人士学习，我也要学习这点。

格罗培斯做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！）

四、布置作业：

1、按要求写词语。

写反义词：宽（）年迈（）

写近义词：焦躁（）启发（）

2、小练笔：为文中葡萄园发生的故事，写一段“凡人小语”。

五、板书设计：

6.最佳路径

撒下草种，提前开放

按照足迹，铺设道路

尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择。

最佳路径教案篇4

你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一篮葡萄上路。

在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。同样的,人在生活无所适从的时候,选择顺其本性,也许不失为聪明之举。

7.小练笔:请你代表评委给格罗培斯写颁奖词。

1.教师从《最佳路径》一课中得到启发,在课堂上也要做到“尊重、信任、给人自由与选择、顺其自然”,因为这本身就是一种最佳的教学方法。

2.教师的教学设计应关注学生的思维训练,由于很多学生思维还不够深入,还不够独特,比较肤浅和大众化,尤其在通过“品词析句”读出“言外之意”“弦外之音”“深刻含意”上都比较欠缺,所以教师要针对这一弱点加强训练。

3.教师设计小练笔,让学生代表评委给格罗培斯写颁奖词。

1.选字补全词语。

海(滨) [滨宾] 微不足(道) [到道]

(漫)山遍野 [慢漫] (绵)延 [棉绵]

2.你认为格罗培斯的路径设计好在哪里?

3.如果你是一位游览了迪斯尼乐园的游客,听到了关于路径设计的故事,你会对格罗培斯说些什么?

格罗培斯(1883~1969) 也译作“格罗皮乌斯”。建筑师,建筑教育家。现代派建筑倡导者之一。原籍德国,19××年移居美国。19××至19××年间,他师从德国著名建筑大师彼得贝伦斯,这是对他一生影响最大的人。后来他也受到勒柯布西耶和密斯凡德罗的影响,经常与建筑大师马塞尔布劳耶进行合作。19××年,他成为德国劳工同盟组织中的成员,同时他们建立了一种新的设计方式,即将创造性的设计师与机器作品相结合的制作方式。该组织反对模仿,同时讨厌为功能而行的简单理论。

迪斯尼(1901~1966) 美国动画片导演、制片人。19××年生于美国芝加哥。他以创作卡通人物米老鼠和唐老鸭闻名。他制作了世界第一部有声动画片《蒸汽船威利》(也译作《威利汽船》《威廉号汽艇》,19××年)和第一部动画长片《白雪公主》 (19××年)。他与其哥哥罗伊迪斯尼共同创办了迪斯尼兄弟动画制作公司。

××年,富于想象力和创造精神的沃尔特迪斯尼在加利福尼亚州创办了第一座现代化的游乐园,取名迪斯尼乐园。这不仅是第一个迪斯尼乐园,同时也是世界上第一个现代意义上的主题公园。迪斯尼乐园将米老鼠等卡通人物重现于距洛杉矶35千米、占地64.7公顷的主题公园中。在有着真人大小卡通形象的乐园中,人们可以驾驶未来车,搭乘密西西比的船尾舳车,嬉游于中世纪的城堡,或在美国大街上漫步。到今天,除了洛杉矶迪斯尼乐园外,世界其他地区还建造了奥兰多迪斯尼世界、东京迪斯尼乐园、巴黎迪斯尼乐园、香港迪斯尼乐园、东京迪斯尼海洋世界等主题公园。

寻找教育孩子的“最佳路径”

有这样一篇,题目是《最佳路径》,主要写了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,无意间看到法国南部农民两种迥然不同的卖葡萄情况:许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来买的;一位老太太因年迈无力,就在葡萄园门口放了一个箱子,过往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以进去摘一篮葡萄上路,买葡萄的人络绎不绝。老太太这种卖葡萄的方法让格罗培斯深受启发,于是他马上要求施工部在迪斯尼乐园内撒下草种,提前开放。在迪斯尼乐园提前开放的半年时间里,草地被踩出了许多小道,这些踩出的小道有宽有窄、优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了道路。1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。不同的事情,相同的结果——老太太和格罗培斯都成功了。他们成功的秘诀是什么?那就是他们都能信任、尊重别人,给了他人自由选择的权利。

我是一个老师,也是一位母亲,读完这篇,我不由得联想到了对孩子的教育。生活中我们常常会发现这样的现象:明明孩子不喜欢画画儿,可偏要帮他报个画画儿班,因为画画儿能培养孩子的想象力,况且邻居家的孩子也在学;知道孩子最近总和班上一个成绩不怎么样的孩子玩儿,于是明令禁止“以后再也不许和××同学玩儿,否则你就不要认我这个妈”;明天是星期天了,隔夜就给孩子订出了作息时间,什么时候做老师布置的作业,什么时候做家长布置的作业,什么时候练习吹笛子……学校里我们也会发现,老师们工作兢兢业业,期望每个孩子都有优异的成绩,每个孩子都能发展得一样好。可很多时候,家长和老师们总感觉自己付出的太多、收获得太少,于是常常发出“现在的孩子不听话”“现在的孩子不知道怎么教”的感叹。其实,我们的老师和家长在教育孩子的时候都步入了同样的误区:给孩子的自由自主太少,给孩子的预设束缚太多。其实,教育孩子就像卖葡萄和设计路径一样,只有孩子们想要的、喜欢的、适合的才是最佳的。因此,家长、老师们不必费尽心思地去预先设计好孩子们要走的路,去辛辛苦苦地把摘下来的“葡萄”硬塞到孩子们的口中,要尽可能让孩子们去走出一条属于自己的道路,去挑选那些自己喜欢的“葡萄”。唯有这样,我们才能寻找到教育孩子的“最佳路径”,也唯有这样,我们的教育才有可能成功。

最佳路径教案篇5

一、选择读音。

迪斯尼漫山遍野选第一个，其余第二个。

二、造句

这种名贵草药是自然生长的。

只要好好学习，自然会取得好成绩。

马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。

三、填空，回答问题。

1. 40 无数微不足道大伤脑筋

2.50 一次

对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的`事业心。

四、阅读片段，完成练习。

1.全画去第二个。

2.格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。

3.都体现了给人自由，任其选择的道理。

五、阅读，完成练习。

1.蜜蜂每次采过一朵花的蜜，就屙一粒屎。

2.指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。

最佳路径教案篇6

教学目标：

1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

2、学会1个会认字“滨”。

教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系

教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

教学安排： 1课时

教学过程：

一、理解题意：

最佳路径：就是最好的路线。

二、自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗?

讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

三、随机板书：

启发?

格罗培斯年迈的葡萄园主

有什么问题?

1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢?

2、从中受到什么启发?

3、结果怎样?

四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：

1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么?我们在思考问题的`时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢?这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样?

2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”

——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”

3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?

4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?

老太太的：

*“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

*直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

*“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧!

6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的?他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢?

——撒上草种，提前开放;按照足迹，铺设道路

——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

7、道路铺设好了了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的呢?大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗?小组讨论。

*格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。

*格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

*这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。

*行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

*这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

*设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

*如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

*格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊!

8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：

“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”

五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。

附：板书：

25*最佳路径

启发

格罗培斯年迈的葡萄园主

给人自由任其选择

最佳路径教案篇7

教学目标：

1、在阅读感悟中感受格罗培斯的“给人自由，任其选择”的做法。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们有这个一个地方，只要提到米老鼠、唐老鸭就能想到的地方，知道是什么地方？

2.是的，这就是迪斯尼乐园，今天的学习就是和迪斯尼有关。

请大家看老师板书课题：最佳路径

3.课文预习了吗？我选几个来考考你们。

注意：“踩”：平舌音。

出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）

（4）出示：拐，会组词吗？

（5）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。

4.文章读了吗？知道这篇文章写了什么？

边读边思考

5.同学们这是一篇耐人寻味，引人思考的文章。

（1）再来看看文章，知道路径是什么意思吗？

（2）师生交流，路径是景点之间的道路（说得还不够清楚），迪斯尼之间的道路是什么样子的呢？请大家在文章中好好地找一找

（有宽有窄，优雅自然）谁来把这两次词语再读读呢？（指名读）在读这个词语的时候有没有什么独特的感受。（学生说）齐读。

6.同学们我们在前面加一个最佳，就是最好的路径，对吗？究竟是什么样的路径呢？也请你在文章中找一找。

（1）同学们此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？

（2）师生交流问题。为什么成为最佳路径？在谁的帮助下成为了最佳路径？最佳路径是什么样？还有什么问题？

7.师生交流

（1）为什么能设计出这个最佳路径？

（2）学生说：是一个老太太给了他的启发……（你是从什么地方读出来的？）

（3）老太太是怎么做的？请你来读读？你知道老太太为什么这样做的吗？

（4）老太太和其他人买葡萄有什么不一样吗？

（5）请大家把第三四自然段读读，假如你是一位游人，你会选择到什么地方摘葡萄？（学生自读课文）

师生交流学生表达到老太太那里去买葡萄，这样更加自由一些。

是的，老太太选择了这样的方法，这样做的结果怎么样？（一起读：她的葡萄最先卖完）

给了格罗培斯什么启发？一起读

8.还有什么地方可以看出格罗培斯能够设计出这样的最佳途径？

（1）有经验；修改了五十多次；

（2）再把这个自然段读一读，看看你们还体会到什么？

（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一丝不苟的人；

（4）如果你把课文的第一自然段读给大家听听，大家会有更多的体会。同学们，是不是这条道路太难设计了，你又发现了什么？

（5）师生交流他是在追求一种“最佳”

9.请一位同学读读这段文字，把你的感受读出来。（指名读）

（1）同学们，这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。

10.继续交流，还从什么地方看出来，为什么能设计出最佳途径？

（1）格罗培斯的做法和老太太的的做法之间究竟有什么联系呢？自己再读读课文。

（2）学生说（你能不能用课文中的语言具体地说一说）学生说

（3）你为什么选择这一段呢？师生交流。（还想挖掘出些什么？）

（4）我们一起读读第五六两段，感受和老太太在做法上的相似之处。

三、布置作业

1.朗读课文

2.把你内心感受最深的句子写下来

3.如果你是格罗培斯你会怎样介绍？你是专家你会怎么样评价呢？如果你是一位游客，你会对格罗培斯说些什么？（老师提醒：假如你选择了……你一定要……）

教学反思：

试图通过学生对格罗培斯的“给人自由，任其选择”的做法，通过学生对文章具体语言文字的阅读、感悟，从而体会格罗培斯这个设计的巧妙。

细节设计

初读《最佳路径》一文，不禁为格罗培斯的创意拍手叫好，“给人自由，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。

这个“最佳设计”的灵感，来自于一个无奈之举，一个无心之施，一个无心插柳柳成荫的现象。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。

一是给予了学生“自由”。自由是世界上最大的创造，没有自由可以说就没有世界惊人的创造。迪斯尼乐园的路径被评为世界最佳设计，那是因为建筑大师用了人的自由，用了所有来迪斯尼乐园来玩的顾客的自由。看来他原来50多次的设计肯定在自由上没有走通。自由是让建筑大师走向成功。事实上自由也能让每个学生，包括我们老师走向成功。没有自由就没有知识，没有自由就没有创造。

所以在课的伊始是这样的'：

师：径是什么意思？

生：小路。

师：路径呢？

生：我想路径就是道路吧。

师：最佳路径又是什么意思呢？

生：最佳是最好的意思，最佳路径也就是最好的道路。

师：生活中有你认为的最佳路径吗？（生思考）

生1：我放学回家时走一条最近又好走的路，这条路就是最佳路径。

生2：我心情不好时喜欢在村边的一条小路上散步，我觉得这条小路是我放松心情的最佳路径。

师：你们认为呢？（经过讨论，孩子们达成了共识。）

师：在学习上有没有最佳路径呢？学生几乎异口同声：勤奋。