通过写教学计划，我们可以让自己的教学过程更加顺利，教师想要在今后的教学过程中获得成长的机会，就一定要及时写好教学计划，下面是92范文网小编为您分享的高三英语教师教学计划8篇，感谢您的参阅。
高三英语教师教学计划篇1
在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。
一、具体情况分析及目标
在上学期的联考中，17班及格率为66.67%，18班为42.55%；平均分分别为93.12和83.77。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。
本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。
二、教学内容及要求
本学期需要进行英语sbⅲ中unit1—unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性；第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基矗
三、课堂教学特殊原则
1、坚持“学生主体”的原则
在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练
2、坚持抓“主要矛盾”的原则
所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
四、总体安排
1、 8—10月完成第三册unit1—unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。
2、 11—10、1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。
3、 2—4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。
4、 5月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。
五、具体措施
1、高三英语第三册教学
第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力，教师一定要做好指导工作。
2、抓好词汇复习
根据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的.关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、有效，争取做到长效。
高三英语教师教学计划篇2
高三下学期是备战高考的最后关头，教师的教学工作计划应该以专项训练和综合训练为主，通过教学来整体提升学生的答题能力和各种技巧。同时也应该密切关注各种高考资讯状态。下面是高三英语下学期教学工作计划，供广大的师生参考使用。
高三英语教学工作计划(下学期)具体详情：
(一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求
1、对《新课程标准》、《考试大纲》有深入了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
2、针对所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。
4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
5、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性，资料共享平台《2017高三英语教师教学计划》()。
(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
1、降低教学起点，面向全体学生
依据学生的实际情况，不同基础的学生的高考目标定位，采取不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，妥善安排教学工作。做到相应的教学进度安排有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。
3、加强教学反思，讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵，我将努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。
4、提倡精讲巧评，提高学习效率
做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的`练习，教师必须先做;凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。
(三)走好六步棋，加强教学计划性
复习计划围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：
1、第一轮教材复习
2、词汇、句型知识复习
3、语法填空专项复习
4、阅读理解、完形填空专题训练
5、基础写作、读写任务专题训练
6、综合训练
(四)共享集体备课的成果
在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。
(五)瞄准五个着眼点，提高教学效率
时间对高三学生来说非常珍贵，作为教师一定要提高教学效率，进而使学生提高学习质量。我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、逐步提高。
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”
通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。
④关注“能力点”工作计划
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据所教班级学生的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成绩。
高三英语教师教学计划篇3
一、指导思想
根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构;通过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高，并逐步与高考接轨，最终达到高考要求;通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试能力。
二、学生情况分析
今年任教高三(2)，(6)班英语，根据高二期末考试的情况来看，我所认教的两个班的英语学习状况非常不容乐观。其中高三(2)班是理科班，大部分学生英语成绩差，有几位可以说没有什么基础，可喜的是还有少量学生蛮喜欢英语，比较上进。高三(6)班是文科班，由于之前没教他们，对他们情况并不了解，因此这有待于以后多观察，及时做好有效的方法适应学生。主要存在的问题是，学生水平参差不齐，优生少，中等生多，差生也多。基础知识不扎实， 学生的语言运用能力较差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
三、教学复习策略
仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明，把握考试趋势。按《新课标》英语考试要求命题，要求学生掌握3300个单词，400-500个短语和惯用语，因此在教学中加强阅读教学，扩大词汇量。夯实基础，提高英语综合运用的能力。注重遣词造句的多样性，提高书面表达能力。
在复习新课标高一高二课本时，依托教材，重点落在阅读、听力和写作三方面，注重词汇的巩固与拓展。帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
四、教学复习措施
1、抓好词汇复习： 词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
2、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。 对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《优化设计》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
3、听力训练常抓不懈 高考英语听力30%加入总分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习。
4、加强语篇训练，进行限时阅读 有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
5、重视书面表达 书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
五、教学具体安排
根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题。
两个班级学生都要进行词汇训练，暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背。利用《优化设计》进行第一轮的复习，书面表达想用20xx全国各地高考试题让学生在早读期间背熟。
高三英语教师教学计划篇4
高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，决定从以下几个方面来做：
1、保质保量做好集体备课
要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。
2、复习与学新课相结合
高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中，精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的.方式进行检查，以巩固学生的词汇量。
3、精选练习，精讲精练
练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。
阅读材料除了我们选用的教材外，以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础，用好这两套练习，因为《英语周报》上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战能力。
4、加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练
只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中，加强对听力的指导：1）=先研究听力材料，预测听力内容2）师生共同讨论，认真研究试题3）要带着问题去听4）要敢于舍弃，真正不会的立即放弃。我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力。
对于写作，我们打算两星期一次。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：
1）繁简适度
2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
3）层次分明，承上启下
4）细读提示，写全要点
5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。
高三英语教师教学计划篇5
一、学情分析
高三一年的`复习质量直接决定着学子们的辛苦付出能否在最后时刻获得理想的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮学生规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广大教师在展开高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。
教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排；在具体实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。
虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们的帮助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮？第二个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一特殊情况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。因为我们发现英语教师非常辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成绩还是不尽如人意。究其原因就是学生这头没热。所以这一年我们就从学生这头抓落实。
二、教材分析（特点、重点、难点）和工作目标安排
说明：执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕；复习备考实施时段为20xx年8月初至20xx年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周；在实施过程中应充分分析我们年级的具体教情学情，灵活参照使用。
一）老师们为备考须做的5件事：
1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求；
2、深度分析近三年的高考真题；
3、全面了解所执教班的学生情况；
4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划；
5、收集新信息，了解新动向。
二）三轮复习法：
第一轮，教材知识复习，包括语法项目复习；
第二轮，高考题型分项复习；
第三轮，高考综合冲刺复习。
第一轮（20xx.8月～20xx.3月上旬）：
利用《名师指津》（把答案统一收上来）和《高考3500词》，大概5课时复习1单元教材内容为一循环，具体安排如下：
第1课时，布置学生自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果；
第2课时，操练美句、活用语法；
第3课时，走进高考，实战操练；
第4课时，写作辅导，翻译句子、欣赏美文；
第5课时，自主复习。
形式多样，可老师就本单元内容给予综合性的总结和归纳，听写、看书、做题、讨论均可；层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习内容和形式；一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强化复习效果；每周三下午一次周练，要求全批全改；穿插听说训练；另要求学生加强课外阅读，具体安排是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。
第二轮（20xx.3月中旬～4月下旬）：
迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案分配时间和任务：语法填空；完形和阅读交叉进行，研读10种类型的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在模仿中写作。
要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6：4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），理清英语写作的基本套路。
第三轮（20xx.5月上旬～高考前）：
每3课时（2+1模式：2课时做，1课时评）完成1套高考模拟题，并要求学生重温教材，回归基础。冲刺阶段应着力培养学生的综合应试能力，包括应试心理指导。具体说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把知识要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完美度，中生要注意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应该确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大
胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的知识网络轮廓清晰，确保高中阶段所学知识不漏网。最后几天，老师一定要把时间交给学生，让他们根据各自的具体情况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回归基础；减缓节奏，注重效益；排除疑虑，调控心态；完善技巧，坚定信心。
三、提高教学质量的措施
一）制定计划，构建合理序列
教师层面：凡事预则立，不预则废。高三复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。同时指导学生在班级整体计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排。组内老师要求互相听课每学期至少4节，互相学习，取长补短，美美与共。
学生层面：学生根据老师的教学计划与安排，从中发现自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中引出教师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复习和难点的各个击破。
二）细心谋划，抓好“词句篇章”
教师层面：计划好的词汇教学，在复习课文词汇的同时，复习高考词语
学生层面：学生除了掌握课堂上所讲解的词语意思，并要学会运用。他们还要背诵新课文词语、汇考词语和高考词语。通过参加听写、班级内部小组词汇竞赛和单元测试来进行检测。每天都有听写。
教师层面：计划好的写作教学
1、（输入）背诵高中英语句型，背诵《名师指津》上的“晨读狂背”
2、（输入）作文专题讲解与训练（《名师指津》上的习作欣赏分析）
3、（输出）上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练
学生层面：学生要学会欣赏并掌握优美的词句，不断地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。教师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由学生指出值得学习的优点，大家再根据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。
三）研究高考，准确把握命题动向
教师层面：深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增补、修订。
学生层面：只有教师熟悉考纲是远远不够的，学生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百战不殆。这里的“彼”一是指考纲，二是指老师的出题意图。只有明确了考纲和出题意图，学生解起题来才能得心应手。每次的试题讲解要请学生指出考点是什么。每个学生都备有考点积累本。
四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用
进入高三后，试卷讲评课也就成了高三英语课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满足于把答案一公布就完事，多方面多角度备课，注意处理好以下几个方面的问题。如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度放慢。但必须让学生参与讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识，会让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思考。让学生讲的过程并不会浪费时间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于知识的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，普通学生也同样有很大收获，有时还会激起他们也想当小老师的愿望，学习的主动性就会更强了。
五、培优策略
当学生进入优秀行列时，为避免他们产生自满或松驰心态，各科老师应注意课堂和课后及时为他们设计新的“障碍”，由学校优秀教师及时制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心。
每个老师要攀登新的高峰。其实各个年级那个班的尖子生相对集中大家肯定是了解的，这样的班级对于学科老师要提前有“课程设计提醒”让尖子生一定要做到基本每节课“有所获”（但这样对于不放弃每一位学生的目标会有影响，有待于大家继续商榷）
我们还可以考虑做以下工作：
（1）学校能够定期召开年级尖子生（前30名）座谈会，听听学生的想法：
（2）制造机会，让尖子生在班里当“小老师”；
（3）备课组老师要及时碰头，将本班的尖子生情况要及时分析总结，及时找学生谈话弥补不足或消灭弱科，而不是只有班主任来做此项工作。
高三英语教师教学计划篇6
高三上的教学分为两条主线：每周完成一单元的新授课(约4—5课时)；每周完成1—2份综合试卷。补课的课时主要是针对语法再进行一轮的复习，以讲带练，讲练结合。从学生的反馈和成绩的终端显示来看，还是初见成效的。
一、第二学期的工作计划
基础知识是高考的“本”和“源”。所以我们第一轮的复习紧扣教材，将基础知识的整理、归纳、和运用作为根本出发点。我们计划从寒假补课开始到三月底结束高一到高三书本知识的输理。输理的重点放在高考大纲所要求学生掌握的单词、短语的用法、辨析；常用句型的使用及转换；语法点的再现。所用材料以《导与练》为主。要求学生读、背基本词汇，老师每天或每两天进行检测，逐个过关。在这期间，我们也会挑选最新试题，穿插给学生予以训练。
从四月上旬开始我们将着手开始专题训练。这一阶段我们要突出完型、阅读和写作的训练。我们将参考考纲中有关高考题型时间分配的要求，强化限时训练。对于写作薄弱的学生，我们会采用“一对一面批”的方式给予他们帮助。目的旨在希望学生通过这一阶段的训练能够熟能生巧，提高速度和准确率。这部分的.练习我们会采用少部分有难度的高考真题，帮助学生分析文章中长、难的句子结构。另外，我们也会关注和筛选最新的模考题。
综合训练贯穿在高三英语教学的始终。我们会结合学校分配给各个学科的固定时间组织综合训练的考试。重点培养学生应试能力，积累考试的经验。
鼓励学生针对自己的薄弱环节，有的放矢地进行训练。鼓励他们多与老师交流沟通，尤其是那些学科发展不均衡的学生，我们将会倾注更多的关爱，帮助他们提高。
二、教学内容及复习建议
(1)、3月底前结束高一、高二课本的输理和《导与练》的讲解，其间穿插各个地方最新练习的讲解。
(2)、4月底前结束语法专项及练习题的讲解，作文的训练；提供30—50篇优秀短文给学生。
(3)、4月底至5月中旬(20天左右)的时间，综合卷的仿真演练。
(4)、最后阶段着重考前指导，各班针对不同情况查漏补缺。
高三英语教师教学计划篇7
一、教学工作计划
1.学生情况分析
今年我仍然担任高三10，11文科班的英语科教学工作，学生们已经临近高考，大部分同学或多或少地打下了一定的英语知识的基础，在第一次省质检中，学生们的英语成绩和二中相差无几，与一年前相比应该说有了一定程度的提高。但学生仍存在的基础知识不够牢固的情况，体现在考察单词词汇的运用时由于一知半解，仍出现很多的错误和问题。
2.教材与教辅材料：
第二轮复习：资料采用《步步高》，《英语周报》配套练习，《听力宝典》，《高考词汇手册》。
精选文章，加强阅读能力的培养与词汇类型题的训练，如完型填空和新题型短文填空，同时对学生进行语法专项技巧的指导。后阶段加强限定时间的综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力，以及做题速度和时间把握能力。
第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力
3、教学目标：
高三第二学期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力。
因此，加强应试技巧的训练，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，提高应试能力。
4、教学措施：
(1)夯实语言基础知识
从学生在本次省质检的单项填空、完形填空和短文填空部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。一定量的练习很有必要，但要有度，也不是面面俱到。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
(2)抓好词汇复习
经过上学期的词汇复习和检查监督，大部分学生已经具备一定量的单词库，在做题的时候能看懂读懂一定难度的文章，在阅读理解的测试当中也能得到相对于之前更高的分数。本学期仍然继续强化单词的巩固过程，并尽量让学生掌握课标当中词汇的拼写。
(3)听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，学生经过半年来不懈的训练，听力水平有较大程度的提高，本学期的听力仍每周至少4练，周二周四周五年段统一播放，在课堂上也需加强对听力的教法指导。听力资料仍采用《听力宝典》上的听力和《英语周报》的听力。
二、教学研究计划
积极参加本学期教研组里举行的说课等活动，作为高三备课组的组长，本学期将加大备课组活动，将各个模块的复习工作进行较为深入系统的探讨，针对学生的现状研究教法学法，加强同备课组的听课与互相学习，做好对新教师的帮带工作。
三、继续教育计划
密切关注高考英语学科的最新动态，及时给学生传递有用的信息，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平。参加教师业务培训活动，从中汲取营养，树立终身学习的观念，利用现代网络技术努力充电，提高自己的专业素养。
高三英语教师教学计划篇8
本学期我继续担任高xx级4班及6班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷，把握高考英语命题方向，注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。
第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生；第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能；第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。
坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
加强语篇训练，进行限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
重视书面表达。建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
复习过程以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实际情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高学生的英语水平。
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