为了让学生在课堂上收获更多知识，我们必须精心撰写教案，充分考虑每个教学环节，，在教案中应加入跨学科内容，帮助学生建立知识的联系，下面是92范文网小编为您分享的二年级语文树的教案精选6篇，感谢您的参阅。
二年级语文树的教案篇1
教学活动设计
教学目标：
1.归类识记8个词语，认读11个生字。
2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。
3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。
4.积累古诗《梅花》。
5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。
教学时间：
2课时
教学过程：
板块一识字加油站
1.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？
提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。
2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？
提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。
板块二字词句运用
1、读一读。
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
对比体会动词运用表达的效果。
2.游戏。
（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。
提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”，“穿”和“披”的区别。
（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。
提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但是不能和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。
3.用“有时候……有时候……”说话。
（1）读句子：我的脾气怪在哪里？
要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。
（2）出示情境说话：
课间游戏真好玩，有时候，有时候。
妈妈真会烧菜，有时候，有时候。
天上的云总爱变，有时候，有时候。
（3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？
4.用“在……在……在……在……”说话。
（1）读句子：水做了哪些事？
（2）我们每天也会做很多事，请你说一说。
提示：此处先请学生说出做的事即可。
（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗？
（4）谁能把这样的句子连起来说两句、三句，甚至是四句？
提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。
板块三书写提示
1.读一读：这几个字都认识吗？谁能给它们组一组词？
2.观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？
要点：一类是左窄右宽；一类是左宽右窄。
3.教师引导观察并讲解要点。
提示：教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例如“体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”
4.教师范写并指导要点。
作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的`竖长；三横要摆均匀。
法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。
都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下边的“日”；右耳刀的竖要舒展。
别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的竖勾要舒展。
5.学生练习写，教师做评价。
提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。
板块四日积月累
1.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一圈。
2.生跟读：教师读一句，学生跟一句。
3.图文结合，了解梅花。
提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅花长在什么地方？梅花在什么季节开放？为什么人们都喜欢梅花？
4.小组比赛读。
板块五我爱阅读
1.认读“寄”。
（1）出示“寄”：这个字，谁会读？
（2）谁能给这个字组个词？
要点：寄送、寄信等。
2.认读“企鹅”和“狮子”。
（1）出示插图：认识这两个动物吗？
（2）出示“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？
（3）他们分别生活在哪里呢？
要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3.听老师讲故事，请你边听边猜。
提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极在哪？非洲在哪？狮子为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？
4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？
5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。信里该写什么呢？请你想一想。
要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了水；水从炎热的非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。
二年级语文树的教案篇2
教学目的：
1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗
3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点：
1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
教学方法：
1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。
2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。
3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。
学法指导：
1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程：
一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨：
1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？
2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？
3、如何理解戏剧的深刻？
四、大胆质疑。
五、布置作业：
1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
课内思考题：
1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？
2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？
3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？
4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的`怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？
5、周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？
二年级语文树的教案篇3
第二课时
?课时目标】
1.学习“书写提示”。
2.背诵《二十四节气歌》。
3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，激发读书的乐趣。
?教学过程】
一、谈话导入，学习“书写提示”。(课件)
师：出示“书写提示”，这些字你会写吗？注意认真观察，你发现了什么？
1.请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。
2.全班交流。(课件)
(1)这些字都是左右结构，左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。
(2)“劝”是左右结构，第二笔由捺变成了点。
3.学生书写练习。
4.师生评价。
5.小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。
二、日积月累。(课件)
1.出示“日积月累”，让生尝试朗读，注意读准字音，读通句子。
2.试着理解句子的意思。
(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。
(2)全班交流。
(3)小结：
二十四节气包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)
三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)
(一)设置悬念，导入新课。
1.夜晚，月亮姑娘出来了，感觉有点儿冷，就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了吗？请看“我爱阅读”中的文章。
2.板书课题。
(二)初读短文，了解短文内容。
1.学生自主学习。
自由读短文，画出生字词，多读两遍，争取读正确流利。
2.展示读。
3.短文讲了一个怎样的故事？
(三)了解短文内容。
1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？
2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳？
3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳？
4.朗读课文。
5.讲一讲这个有趣的故事吧。
四、布置作业。
1.背诵《二十四节气歌》。
2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。
?板书设计】
语文园地七
1.日积月累：二十四节气歌
2.我爱阅读：月亮姑娘做衣裳
?教学反思】
为激发学生的学习积极性，我采用自主学习、尝试练习的方式，让学生自主体验学习的过程，感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式，激发学生的学习兴趣和激情，让学生在快乐中、在积极的氛围中，产生学习探究的欲望，始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观，我把每个练习都当作引子、例子，目的是引领学生拓展知识面，掌握学习的方法。
二年级语文树的教案篇4
学习目标：
1、认识7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
学习过程：
一、情境导入
1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗？（国庆节）
2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开开心心地在愉快的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！
3、出示课题：欢庆
过渡语：今天，我们来学习第9课《欢庆》
（1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？
（2）细心的小朋友们，这位同学读的时候注意了什么读音？
（3）请你跟老师读：
qìng——庆
（4）开火车读
（5）同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读（9、欢庆）
二、初读识字
1、教师示范读
过渡语：下面，请同学们听老师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想，你仿佛从课文中看到了人们怎样的欢乐场面？
2、学生自由读文，拼读生字
过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！
请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。
3、小老师带读生字
4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？
5、齐读词语（去拼音）
6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？
7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。
8、齐读课文
三、指导写字。
1、整体感知：整齐拼读生字。
过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。
2、指导书写
（1）亿：右边是“乙”
（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”
（3）旗：不漏撇横头。
3、评讲书写。
4、继续完成写字练习。
四、组词练习
过渡语：我们知道，一个生字能于很多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一部分，为这些生字找更多朋友吧！
1、读字词。
2、口头说
3、写书上
五、小结教学
二年级语文树的教案篇5
教学要求：
1、熟悉6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。
2、培育同学观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。
3、使同学养成勤于思索的好习惯。
教学重点：
学习生字，理解成语的含义。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入，激发学习爱好
1、同学们，你们喜爱看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（同学介绍）
那么你们知道三毛的故事吗？今日我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》
二、观赏漫画，理解图意。
1、请同学们悄悄地把这几幅漫画看一看。
2、老师观察有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。
三、逐幅讲解，相机识字。
1、齐读课题，出示生字"笋'是下舌音，你们知道什么是"笋'，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长快速，故从旬声，留意第八笔要出头。
2、下面请同学们认真看第一幅图说一说你看到了什么？组内沟通，这幅漫画的目的'是"悠闲得意'师领读，指名读、齐读，出示"悠'字认读组词，你有什么好方法记住它，那么"悠闲得意'是什么意思？你能用它说一句话吗？
3、出示生字"欲'。
①你有什么好方法记住它吗？
②"谷'+"欠'就念欲
③组词；
④这个字在其次幅图，同学们看一看，读"随心所欲'，你能说出意思吗？能否说一句话。
4、再观看第三幅图，学习生字"津'组词，看看三毛在干什么？那么"津津有味'是什么意思？能否说一句话。
5、三毛正津津有味的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫"醋然入梦'领读词语指名读。
6、同学们观看五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读"大吃一惊'也就是特别惊讶，谁能用"大吃一惊'说句话。
6、三毛看着帽子心里在想什么？
（心里不明白，找不到答案）这叫"怀疑不解'指名读、齐读，说一句话。
学习生字"解'；
①字理识字：用刀把角分割下来就念"解'。
②组词。
四、理解幽默；
1、观看：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思索：为什么会这样呢？
2、再观看：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是由于这场雨长高的。
3、思索：课题："雨后春笋'的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的特别快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能详细地说说"雨后春笋'的意思。
雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比方新奇事物的大量消失。、
4、看了这组漫画，你最想说的是什么？
五、总结；
同学们漫画能带给我们欢乐，能让我们在欢乐中学到学问，能让我们更喜爱学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，盼望同学们收集一下，好好品尝。
二年级语文树的教案篇6
知识目标
1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。
3、默写古诗。
能力目标
通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。
德育目标
通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。
教学重点
1、学会“惜、照、柔”三个生字。
2、有感情朗读背诵这首诗，
教学难点
在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
教学方法
结合图，反复朗读。
教学准备
幻灯片
教学过程
第一课时
一、看图激趣，揭题解题
1、出示小池投影片。这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。)
2、揭示课题，齐读两遍。解题。“小池”，就是小池塘。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。
二、初读课文，感知大意
1、学生自读课文，注意把生字的音读准。
2、指名朗读，进行正音。
3、教师范读课文。要求学生看文听读，注意听出节奏。
三、讲读课文，了解诗意
全诗共四行，分两层意思。
1、学习第一、二行。
①学生自读一、二行。仔细读，想词意，思考诗句的意思。学生年龄较小，可做如下辅助。
借助书上插图，边看教师边提问：
泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?
水面什么样?是怎样形成的?
教师根据诗意，以生动的.语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。
②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。
2、学习第三、四行。
（1）学生自读三四行。仔细读，思考诗句得意思。
（2）说说诗中描写得小荷是怎样得？
（3）初露尖角得小荷吸引了谁？它在那里做什么？（看图进行想象）
3、小组讨论，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。
4、教师小结：这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。
5、请把四行诗连起来读一读，讲一讲。
6、读了这首诗，你有什么感想？
四、指导朗读，练习背诵。
第二课时
一、熟读课文，体会诗句的意思
二、背诵课文(做到人人会背)
三、识记字形，指导书写
1、识记字形。
本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导学生自己说识记方法。
“柔”指导学生把音读准确。
2、写字教学。
重点指导容易写错的笔画笔顺。
“惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。
“照”，下面是四点，要写匀称，把“昭”字托住，不要写成一横。
“柔”，上面是“矛”，不要少写撇。
四、默写全诗
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