结构合理的教案能够让教师有效管理课堂时间，提升教学效率，教案中的实践活动可以帮助学生巩固所学知识，增强应用能力，下面是92范文网小编为您分享的文言文的教案模板5篇，感谢您的参阅。
文言文的教案模板篇1
一考点；理解与现代汉语不同的句式和用法
二考点细化：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等
三复习要求：复习掌握文言文各种常见句式知识；在了解句式用法、特点的基础上提高文言文阅读能力，文言文句式复习教案。
四教学内容：
(一)判断句：
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：
1、"…者，…也""…，…也""…，…者也""…者，…""…者，…者也""…，…"等形式。如："廉颇者，赵之良将也。"
例题1：注意我们学过的文言文中的此类判断句。
①陈胜者，阳城人也。②项脊轩，旧南阁子也。
③南阳刘子骥，高尚士也。④噌吰者，周景王之无射也。
⑤七略四库，天子之书。⑥宫中府中，俱为一体。
⑦梁，吾仇也；燕王，吾所立。⑧此三者，吾遗恨也。
⑨赂秦而力亏，破灭之道也。⑩斯用兵之效也。
2、采用副词"乃""即""则""皆""是""诚""为"等表示判断。如："此乃臣效命之秋也。"
例题2：注意我们学过的文言文中的此类判断句。
①问今是何世，乃不知有汉。②不知天上宫阙，今夕是何年。
③即今之傫然在墓者。④梁父即楚将项燕。
⑤此则岳阳楼之大观也。⑥非死,则徙尔。
⑦此皆良实，志虑忠纯。⑧此诚危急存亡之秋也。
⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
3、采用否定副词"非"、"弗"、"莫"等表示否定判断。如："六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。"
例题3：注意我们学过的文言文中的`此类判断句。
①登高而招,臂非加长也,而见者远。②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。
③非挟太山以超北海之类也。
(二)被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：
1、"见""…见…于""于"表被动。如："吾常见笑于大方之家。"
例题4：注意我们学过的文言文中的此类被动句。
①臣诚恐见欺于王。②秦城恐不可得，徒见欺。
③故内惑于郑秀，外欺于张仪。④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
2、"为"、"为…所"表被动。如："父母宗族，皆为戮没。"
①而身死国灭，为天下笑。②为国者无使为积威之所劫哉。
③为予群从所得。④恐为操所先。
⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
(三)倒装句：
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1、宾语前置：
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如："洎不之信"中的"之"就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。
(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如："大王来何操?"
(2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如："古之人不余欺也。"
(3)借助"之""是"将宾语提前。如："句读之不知，惑之不解。""孜孜焉唯进修是急,未之多见也。"
(4)介宾短语中宾语前置。如："不然，籍何以至此?"
2、定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如："蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。"其中的"利""强"都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。
(1)用"之"使定语后置。如："四海之大，有几人欤?"
(2)用"者"的后置。如："马之千里者,一食或尽粟一石。"
3、状语后置
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如："贫者语于富者曰""于富者"就是置于句后作补语的介词短语。
4、主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如："甚矣，汝之不惠。""美哉,我少年中国。"
例题6：判断下列各句中的句式。
①保民而王，莫之能御也。②王无异于百姓之以王为爱也。
③德何如，则可以王矣?④何由知吾可也?
⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中
⑦故凡为愚者，莫我若也，教案《文言文句式复习教案》。⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。
(四)省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1、省略主语。
(1)承前省。如："永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章。"
(2)承后省。如："沛公谓张良曰：'(公)度我至军中，公乃入。'"
(3)自述省。如："(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。"
(4)对话省。如："(孟子)曰：'独乐乐，与人乐乐，孰乐?'(王)曰：'不若与人。'"
2、省略谓语。如："一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。"
3、省略宾语。如："可烧而走(之)也。"
4、省略介词宾语。如："公阅毕，即解貂覆生，为(之)掩户。"
5、省略介词"于"。如："今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。"
例题7：补充下面句子中省略的成分。
①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。②故西门豹为邺令,名闻天下。
③均之二策,宁许以负秦曲。④皆出山下平地，盖上出也。
⑤今当远离,临表涕零,不知所言。⑥渔工水师虽知而不能言。
⑦国人莫敢言,道路以目。⑧使将士更休,而自坐帷幕。
⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。
(五)固定结构
在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。
1.表示疑问
①何以…?(根据什么…?凭什么…?)
?论浯六则》：孔文子何以谓之文也?
?廉颇蔺相如列传》：王曰："何以知之?"
②何所…?(所…是什么?)
?木兰诗》：问女何所思?问女何所忆?
?卖炭翁》：卖炭得钱何所营?
③奈何…?(…怎么办?为什么…?)
?鸿门宴》：未辞也，为之奈何?
?阿房宫赋》：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?
④如…何，奈…何?(拿…怎样呢?)
?愚公移山》：如太行王屋何?
?垓下歌》：虞兮虞兮奈若何?
⑤孰与…?(与…比哪个…?)
?邹忌讽齐王纳谏》：吾孰与徐公美?
?廉颇蔺相如列传》：公之视廉将军孰与秦王?
⑥安…乎?(怎么…呢?)
?赤壁之战》：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎?
⑦独…耶?(难道…吗?)
?信陵君窃符救赵》：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶?
2.表示反问
①何…哉(也)?(怎么能…呢?)
?游褒禅山记》：何可胜道也哉?(兼有感叹)
②何…为?(…干什么呢?)
?鸿门宴》：何辞为?
③何…之有?(有什么…呢?)
?左传·僖公三十年》：夫晋何厌之有?
④如之何…?(怎么能…呢?)
?荷蓨丈人》：君臣之义，如之何其废之
⑤岂(其)…哉(乎，耶)，(哪里…呢?…哪里呢?)
?捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉！(兼有感叹)
?采草药》：岂可一切拘以定时哉?
?鸿门宴》：沛公不先入关，公岂敢入乎?
?殽之战》：未报秦施而伐秦师，其为死君乎?
?廉颇蔺相如列传》：岂以一璧之故欺秦邪
⑥安…哉(乎)?(哪里…呢?)
?陈涉世家》：燕雀安知鸿鹄之志哉?(兼有感叹)
⑦不亦…乎?(不是…吗?)
?论语六则》：人不知而不愠，不亦君子乎?
?察今》：求剑若此，不亦惑乎?
⑧…非…欤?(…不是…吗?)
?屈原列传》：子非三闾大夫欤?
⑨宁…耶?(哪里…呢?)
?祭妹文》：宁知此为归骨所耶?(兼有感叹)
⑩顾…哉?(难道…吗?)
?为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?(兼有感叹)
⑩独…哉?(难道…吗?)
?廉颇蔺相如列传》：相如虽驽，独畏廉将军哉?
3.表示感叹
①何其…也！(怎么那么…啊！)
?伶官传序》：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
②直…耳！(只不过…罢了！)
?孟子·梁惠王上》：王曰："不可，直不过百步耳！"
③惟…耳！(只…罢了！)
?谭嗣同》：吾已无事可办，惟待死耳！
④一何…(多么…啊！)
?石壕吏》：吏呼一何怒，妇啼一何苦！
⑤亦…哉！(也真是…啊！)
?五人墓碑记》：…且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！
⑥…何如哉！(…该是怎样的呢！)
?〈指南录〉后序》：痛定思痛，痛何如哉！
4.表揣度
①无乃…乎(欤)(恐怕…吧?)(兼表反问)
?季氏将伐颛臾》：求，无乃尔是过与?
今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?
②得无(微)…乎?(该不是…吧?)(兼表反问)
得无教我猎虫所耶?
日饮食得无衰乎?
③其…欤?(不是…吗?)(兼表反问)
?师说》：其可怪也欤?
④…庶几…欤?(…或许…吧?)
?孟子二章》：吾王庶几无疾病欤?
5.表示选择
①与其…孰若…?(与其…，哪如…?)
?冯婉贞》：与其坐而待亡，孰若起而拯之?
②…欤(耶)，抑…欤(耶)?(是…，还是…呢?)
?伶官传序》：岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?
③其…耶?其…也?(还是…呢?还是…呢?)
?马说》：其真无马邪?其真不知马也！
文言文的教案模板篇2
教学目标：
1．通过本单元的复习，让学生熟练掌握议论文阅读的方法。
2．通过复习，学生的文言知识得到很好的巩固。
3．对学生进行思想。
重难点：
1．掌握议论文的阅读方法。
2．文言文的复习。
时间安排：一课时教学过程：
一、激情导入。
“同学们，孔子曾经说过这样一句话：‘有朋自远方来，下半句是……’学生答：‘不亦乐乎！’好，今天，我这位陌生的朋友很高兴来到这里，和大家一起来复习语文第二单元的内容。大家有没有信心上好这节课？”“有！”好，下面大家打开课文目录，看看这个单元的课文属于什么文体？（议论文）
二、复习议论文阅读的有关知识。
1．议论文：是以议论为主要表达方式，阐明自己见解和主张的文体。
2．议论文有哪三要素？板书：论点、论据、论证
3．什么是论点？论点就是作者对论述的问题所持的观点和主张，是议论文的灵魂。
4．请大家打开第二单元的课文，找一找各篇课文的中心论点。第九课《人的高贵在于灵魂》的中心论点是第一自然段的“人的高贵却在于他有灵魂生活”。第八课《多一些宽容》的中心论点是“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人”。
5．看了这几篇课文，你们发现它们的中心论点都在课文的哪里提出来的？（开头）一般情况下，作者在议论文的开头就提出了中心论点；也有的课文在的结尾归纳出论点；有的中心论点偶尔也出现在的中间部分。考试的时候，题目叫我们找出一篇的中心论点，我们先在开头找，找不到就到结尾找，结尾找不到就到中间部分去找。
6．联系课文，说说我们在议论文中提出的中心论点，语言要达到什么要求？论点必须旗帜鲜明，支持什么，反对什么，态度应十分明确，不能含糊，模棱两可。比如：……
7．什么是论据？（论据就是作者用来证明论点的依据。）
8．论据包括哪两种？（包括事实论据和道理论据。事实论据主要指事例、史实数字等；道理论据包括经典著作、名人名言及科学原理。）
9．在第二单元的课文中找出它们的各种论据。第九课的论据：第八课的论据：第六课的`论据：
10．什么是论证？论证是用论据来证明论点的过程与方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。）
11．议论文有哪些论证方法？（1）举例论证（2）道理论证（3）对比论证（4）比喻论证
12．在课文中找出各种论证方法。第六课：第七课：第八课：第九课：
13．议论方式有两种：立论和驳论。
14．议论文的基本结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
15．议论文的语言特色。富有概括性，具有强烈的感情色彩，用词鲜明、生动、严密。
16．议论文中的事例和记叙文的事例有什么不同？
17．小结。
18．议论文阅读练习。
三、复习《陋室铭》
1．复习重点实词与虚词。名：出名。斯：这。馨：指品德高尚。鸿儒：大儒，博学的人。白丁：平民。这里指没有学问的人。丝竹古今意义的区别。
3．这篇的中心句是哪一句？（斯是陋室，惟吾德馨）
4．描写陋室环境的句子。（苔痕上阶绿，草色入帘青。）
5．表现室主人交往之雅的句子。（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）
6．作者写这篇的目的是什么？表现作者不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情?
?7．你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人？你是如何看待这个问题？（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）
8．小结。
9．课堂作业。
四、总结。
字词听写题：狭隘 热忱 纯粹 派遣 鄙薄 殉职 热忱 毋宁 啁啾 翌日 笃信 宽宥 窒息 灼热 殉职 旁骛 亵渎 胸襟īn 摒bìng弃 迥iǒng异 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 缅iǎn怀 揣chuāi摩 萎
文言文的教案模板篇3
蒲松龄的《狼三则》及《狼子野心》原文、翻译及启示
(2012-06-05 09:22:44)
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分类： 教学参考 杂谈
?狼三则》都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪本性，第二则着重表现狼的欺诈伎俩。第三则着重表现狼的爪牙锐利，但最终却落得个被杀死的下场，作者借此肯定屠户杀狼的正义行为和巧妙高明的策略。三个故事都有生动曲折的情节，各自成篇，然而又紧密相关，构成一个完整统一体，从不同侧面阐发了思想。
?狼三则》 其一 原文
有屠人货①肉归，日已暮，欻（xū）②一狼来，瞰③担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却④；及走，又从之。屠思狼所欲⑤肉者，不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，示⑥以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽⑦往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡⑧近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂⑨，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑩之，亦可笑矣。
译文
从前，有个屠户卖肉回来，天色已经晚了。就在这时，突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠户转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。于是屠户想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上（这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。于是屠户就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样狼就停下来不再跟着屠户了。屠户就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠户前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到非常害怕。（屠户因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠户的生活略微宽裕了。就像缘木求鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
字词注释：
①货：出售、卖。②欻（xū）：忽然。③瞰（kàn）：看、窥视。④却：退。⑤欲：想要。⑥示：给......看。⑦昧爽：拂晓，黎明。⑧逡巡：因有顾虑而徘徊。⑨罹：遭遇祸患。⑩昂：贵。
启示
要抵制诱惑，切莫贪图小便宜，否则就会因小失大，害了自己。
其二 原文
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译文
一个屠户晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。路上有两只狼，紧随着他走了很远。屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了追赶，可是一只狼仍旧跟从。又投骨头给它，后一只狼停止了，可是前一只狼却到了他身后。骨头已经投完了，两只狼还是像原来一样一起追赶屠户。屠户感到非常困窘急迫，担心受到狼的前后攻击。看到田野中有个麦场，场主在其中堆积了柴，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在它的下面，卸下担子拿起刀。狼不敢走上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在（屠户）前面。过了很久，那只狼似乎闭眼了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀直砍狼的头，又连砍几刀把狼杀死。屠户正想要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆中打洞，打算要钻洞进去来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用（这种方式）来诱惑敌人的。
狼也太狡猾了，可是转眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了。
注解
1）屠：宰杀牲畜。这里指屠户，宰杀动物卖肉的人。
2）缀行甚远：紧跟着走了很远。缀，连接，这里是紧跟的意思。
3）投以骨：同于“以骨投之”，意为，（屠户）把骨头扔给狼 之，指狼。
4）从：跟从。
5）并驱：一起追赶。
6）窘：困窘,处境危急，急迫。
7）敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
8）顾：回头看，这里指往旁边看。
9）积薪：堆积柴草。薪，柴草。
10）苫蔽成丘：覆盖成小山似的。苫，覆盖。蔽，遮蔽。
11）弛：放松，这里指卸下。
12）眈眈相向：瞪眼朝着屠夫。眈眈，注视的样子。
13）少时：一会儿。
14）径去：径直走开。
15）犬坐于前：像狗似的蹲坐在屠户前面。
16）久之：过了很久。之，助词，调节音节，没有实际意义。
17）瞑：闭眼。
18）意暇甚：神情悠闲得很。意，这里指神情，态度。暇，空闲。
19）暴：突然。
20）毙：杀死。
21）洞其中：在其中打洞。洞，打洞 这里作动词用。其，指柴草堆。
22）隧：指在柴草堆中钻洞。这里做动词用
23）尻：屁股。
24）假寐：原意是不脱衣帽坐着打盹，这里是假装睡觉的意思。假，假装。寐，睡觉。
26）禽兽之变诈几何：禽兽的欺骗手段又有多少呢？变诈，作假，欺骗。几何，多少。
27）止增笑耳：只给人增加笑料罢了。
特殊用法
1．词性活用现象
1、狼不敢[前]（名词作动词，上前）。
2、恐前后受其[敌]（名词作动词，攻击）。
3、一狼[洞]其中（名词作动词，打洞）。
4、意将[隧]入以攻其后也（名词作动词，钻洞）。
5、其一[犬]坐于前（名词作状语，像狗一样地）。
6、[苫]蔽成丘（名词作状语，用草帘子）。
7、一[屠]晚归（动词作名词，屠户）。
2．通假字
“止”同“只”，只有。止有剩骨。
3.一词多义
止 同“只”，止有剩骨。停止，一狼得骨止。
意 神情，意暇甚。企图，意将隧人以攻其后也。情趣 醉翁之意不在酒
敌 攻击，恐前后受其敌。敌人，盖以诱敌。
前 前面，恐前后受其敌。向前，狼不敢前。
4.虚词的用法
（1）之
代词，它，指狼 例句：又数刀毙之。
助词，的 例句：禽兽之变诈几何哉。
助词，调整音节，不译 例句：久之。
助词，位于主谓之间取消句子独立性 例句：而两狼之并驱如故。
代词，代狼 例句：复投之。
（2）以
介词，把 投以骨。介词，用 以刀劈狼首。
连词，来 意将遂人以攻其后也。连词，用 来盖以诱敌。
（3）“其”的含义
①恐前后受其敌。（指狼）。②场主积薪其中。（指打麦场）。
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。④一狼洞其中。（指柴草堆）。
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。③屠自后断其股。（指狼）。
5.使动用法
死：使...死，杀死。
6.特殊句式
省略句
省略宾语：
1.“投以骨”中省略了“投”的宾语“之”，代狼，可补充为“投之以骨”。
2.“一狼仍从”中省略宾语“之”，可补充为“一狼仍从之”。
省略介词：
3.“场主积薪其中”省略了介词“于”，可补充为“场主积薪于其中”。
4.“一狼洞其中”中也省略了介词“于”，可补充为“一狼洞于其中”。
5.“屠乃奔倚其下”中省略介词“于”，可补充为“屠乃奔倚于其下”。
省略主语：6.“顾野有麦场”中省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。
倒装句 ：7.“投以骨”中“以”是介词结构后置，正常语序应为“以骨投”。
辨正
“其一/犬坐于前”中“犬”为“像狗一样”，作状语，非主语，准确翻译为“其中一条狼像狗一样蹲坐在前面”，所以节奏划分对于理解本文至关重要。如若节奏划分错误，则会产生误解，认为“其中一条狗对坐在前方”。简而言之，学习文言第一步应为节奏朗读，以初步感悟文意。
字词解释：
止：通“只”，只有。
缀：这里指紧跟、跟随。缀行甚远：紧随着走了很远。
投以骨：即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。
从：跟从。
并：一起。
两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。之，取消句子独立性。故，旧、原来。
大窘（jiǒng）：十分紧张为难。窘：紧张为难。
恐：担心。
敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
顾：回头看，这里指往旁边看。
倚：靠。
积薪：堆积柴草。
苫蔽成丘：覆盖成小山似的。
苫（shàn）蔽：覆盖、遮蔽。
乃：于是、就。
弛（chí）：放松，这里指卸下。
前：名词活用为动词，上前。
眈（dān dān）：注视的样子。
少（shǎo）时：一会儿。
径去：径直走开。
径：径直。
犬：像狗似的。名词作状语。
坐：蹲坐。
久之：久，很久；之，没有实在意义。
瞑（míng）：闭眼。
意暇甚;神情悠闲得很。意，神情、态度。暇（xiá），空闲。
暴：突然。
毙：杀死。
方：正，刚。
洞其中：在其中打洞
洞：打洞。名词活用为动词。
其：指柴堆。
隧：指从柴草堆中打洞。名词活用为动词。
尻（kāo）：屁股。
股：大腿。
悟：明白。
乃：才。
寐：睡觉。
假寐：假装在睡觉。
盖：承接上文，表示原因，这里有“原来是”的意思。
黠(xiá)：狡猾。
顷(qǐng)刻：一会儿。
之：主谓插入，取消句子独立性。
止增笑耳：只是增加笑料罢了。笑，笑料，动词活用为名词。
禽兽之变诈几何哉：禽兽的欺骗手段能有多少啊？变诈：作假，欺骗。几何：多少。这里是能有几何的意思。
道理与启示
对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。
其三
原文
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。
非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
译文
有一个屠夫，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的临时住房，他就跑进去埋伏在里面。凶恶的狼从苫房的草帘中伸进一只爪子，于是屠夫急忙捉住狼爪，不让它离开。但是没有办法可以杀死它，只有一把不满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。（屠夫）用力吹了一阵儿，觉得狼不怎么动了，才用绳子把狼腿捆起来。出去一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛。四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴也无法闭上。屠夫就把它背回去了。
（如果）不是屠夫，谁有这个办法呢？三个故事都出在屠夫身上；可见屠夫的残忍，用于杀狼还是可用的。
解释词语
暮：傍晚。为：被。遗：留下。伏：埋伏。去：离开。盈：满，足。
不盈：不满，不足。负：背。行室：指农民在田中所搭的草棚。
苫（shàn）：用草编的席子。去：离开。豕（shǐ）：猪。则：就。股：大腿。乌：哪里，怎么。
道理总结
对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死.对付野兽必须如此，对付现实生活中阶级敌人也必须如此。要敢于斗争，又要善于斗争，让正义胜利。
对待像狼一样的恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗争；因为退缩，忍让是没有出路的。
一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。对付能把狡诈奸猾的狼杀死的"屠夫",那就敬而远之吧。
文言文《狼子野心》的翻译
原文
有富室，偶得二狼子，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日,主人昼寝厅室，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟（sì)。则二狼伺其未觉，将啮（niè）其喉，犬阻之,不使前也。乃杀而取其革，曰：“狼子野心，诚不谬也！”
狼子野心，信不诬（wū)哉！然野心不过遁逸耳，阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻（yí）患耶？
译文
有个有钱人家偶然得到两只小狼，（将它们）和家狗混在一起豢养，狼倒也和狗平安相处，狼渐渐长大，也比较温驯，富人竟然忘了它们是狼。有一天，富人白天在客厅里睡觉，忽然听到许多狗“汪汪”地低吼，他惊醒环视四周，但没有一个人。他靠着枕头小睡，狗又像刚才一样低吼，他便假装睡着来等待会发生什么，才发现那两只狼想等他没有防备的时候咬他的喉咙，而狗正阻止狼上前。富人于是把狼杀掉，取了它们的皮，说：“狼子有野心果然不荒谬！”
“狼子野心”这句话，确实是没有诬蔑它们啊！那凶恶的本性只不过是被深深地隐藏罢了。表面上装作很亲热，但背地里却心怀不轨，更不是只有凶恶罢了。禽兽并不值得说什么，这个人为什么要收养这两条狼给自己留下祸患呢？
附：字词解释
杂畜：混在一起喂养。畜：（名词作动词）喂养。
稍：渐渐。驯：驯服。
为狼：是狼。
作：发出。
伺：等到。
未觉：没有醒。
逸：逃走。
阳:表面上。
阴:背地里。
不测：险恶难测的居心。
颇：很。
厅事：大厅，厅堂。
俟：等待。
偶:偶然。
杂:掺杂。
安:安逸。
昼:白天。
寐：睡觉。
乃：于是。
信：确实。
遁：逃跑。
周：四周。
伪：假装。
啮：咬。
革：皮。
遁逸：原指逃跑，这里有“隐藏”之意
就：靠近（这里指靠在...上）
环视：向四周看。
贻：遗留。
觉：察觉。
为：是。
将：准备。
自贻患：招致祸患延误自身。
俟：等候。
寐：不脱衣服的小睡
归：返回
再：又
悟：明白
这则寓言告诉我们：
人不能只看外表和他表面上的行动，可能他心底狠毒，防人之心不可无。
文言文的教案模板篇4
教学目标
1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。)
2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋 弓缴(zhuó)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。)
3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?
(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。)
五、理解深意,背诵课文。
1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。
(“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。)
2.流畅地背诵课文。
(重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:‘非然也。’”最后连贯在一起进行背诵。)
3.学生试背。
4.指名背诵。
5.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?
(虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)
6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。
学弈
态度决定成败
-第二课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣)
2.春秋末期的大家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题)
3.导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:辩(biàn)日 盘盂(yú)
3.指导书写课后方格中的字并理解词义。
着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。)
2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”?
(一儿是从大小角度看问题,另一儿是从人对阳光的感受看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的'精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。)
3.怎样理解“孔子不能决也”?
(宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。)
4.自由朗读课文,准确断句。
重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。
(2)我以/日初出远,而/日中时近也。
(3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎?
(4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎?
(5)孰为汝/多知乎?
四、交流探讨,理清结构。
1.第一层,写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。
2.第二层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。
3.第三层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。也就是说,这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。
五、课堂延伸拓展。
1.通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示?
(学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;谦虚谨慎,实事求是……)
2.同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。
3.写读后感:读《两小儿辩日》后的感受。
日初出 日中
两小儿辩日
教学反思
1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。
2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。
文言文的教案模板篇5
?狼》导学案
课前预习案
?复习自检】
1、填空：
本文的作者是____，他是____朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部____集。
?聊斋志异》中的“聊斋”是作者的名，“志异”的意思是。
2、解释句中加点的词语：
⑴屠自后断其股（）⑵其一犬坐于前（）
⑶一狼洞其中（）⑷禽兽之变诈几何哉（）
3.翻译句子
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经没有了，而两只狼像原来那样一起追赶。
(2)屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之
屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又几刀把狼杀死了。
（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了。
课内探究案
?学习目标】
1、品读语言，揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙
2、品读狼与屠户的形象，把握文章主旨。
?自主学习】
1、用第一人称“我”的口气复述课文内容，注意：
（1）记叙文的六要素要齐备；（2）合理添加对人物的心理描写。
（资料链接1：记叙文六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。）
2、读课文，按照表达方式把课文分成两部分。
第一部分：表达方式以__________为主。第二部分：表达方式以__________为主。（资料链接2：文章的表达方式主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。）
3、第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层（分别用带有“狼”字的二字短
1语概括）________狼→________狼→________狼→________狼
?合作探究】
1、探究人物形象。（请用如下句式谈谈自己的看法）
从_____句可以看出，这是一位___________的屠夫。从______句可以看出，这是两只的狼。
2．狼很狡猾，但最终自取灭亡，这则故事给了我们怎样的启示？_____
狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
?当堂巩固】
1.本文借助动作描写、神态描写，刻画了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，以及屠夫的心理变化，请分别找出这些句子。
刻画狼的贪婪（缀行甚远 一狼得骨止，一狼仍从）
刻画狼的凶狠（两狼之并驱如故 眈眈相向）
刻画狼的狡诈（一狼径去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意将隧入以攻其后 前狼假寐）
表现屠户的害怕心理（屠惧，投以骨 复投之 屠大窘）
表现屠户下决心斗争（顾野有麦场 奔倚其下，弛担持刀）
表现屠户的勇敢、坚决，敢于斗争（屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之）
表现屠户的聪明、机智，善于斗争（转视积薪后屠自后断其股，亦毙之
?拓展学习】学习《聊斋志异·狼三则》的另外一则。
有屠人货肉归，日已暮，欻（xū，忽然）一狼来，担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉瞰，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽（天亮）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（qūn疑虑、徘徊）近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹（lí遭遇）之，是可笑也！
1.学习了这一则《狼》，你有什么体会？
对付狼，不仅要敢于斗争，更要善于斗争，要用各种行之有效的方法杀死凶残的恶狼。
1、总结存储：
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
?布置作业】
选做题:课外阅读>并写好读书心得。
必做题：翻译背诵课文，大连习册
板书设计
开端：屠户遇狼
发展：屠户惧狼
叙事屠户御狼
高潮、结局：屠户杀狼
狼
狼亦黠矣，而顷刻两毙，议论禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
附：译文
很久很久以前，有个屠夫卖肉回来，天色已经晚了。在他回家的路上，突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠夫担子中的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫走了好几里路。屠夫感到很害怕，于是就拿着屠刀在狼的面前晃了晃，想要把狼吓跑。狼看见了屠刀，一开始被吓了一下，往后退了几步，但是等到屠夫转过身来继续朝前走的时候 狼又跟了上来。于是屠夫就想，狼想要的是担子里的肉,不如把肉挂在树上,等明天早上再来取肉。于是屠夫就把肉挂在钩子上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样，狼就停下来不再跟着屠夫了。屠夫就回家了。第二天黎明，屠夫前去取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，于是感到非常害怕。焦虑地在四周徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来是一只死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个形状就好像鱼儿咬住了鱼钩。当时市场上狼皮非常昂贵，一张狼皮价值十几两银子呢。于是屠夫就得到了这张狼皮，发了一笔小财。爬上树去找鱼钩,狼的遭遇也不免太可悲了!
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