我们在经历了一件有感悟的事情后都会写一篇心得体会，心得体会就是将学习或者生活中得到的体会用文字记录下来的书面表达，下面是92范文网小编为您分享的班主任教育心得推荐6篇，感谢您的参阅。
班主任教育心得篇1
足球大家并不陌生，基本上所有男孩子都喜欢足球这项运动，有些女生也不例外。而我也非常的喜欢足球，因为我觉得足球不仅考验的是技术，还是毅力和热爱足球的那份精神。足球，在十一小，更是我们常常挂在嘴边的话题。这不，“校长杯”足球赛又开始了。
一、组建队伍，保护孩子们的兴趣
随着方案越来越完善，比赛越来越规范，每个班级的足球队也越来越有模有样了，有队名、队徽、口号、队服，孩子们领到队服的时候，那开心的样子，我至今难忘，小嘴乐的都合不上啦。说到足球队，我们的“红四队”应该是人数最多的，孩子们非常积极的报名，而且家长们也特别支持，看到孩子们一个个激动的神情，真的不忍心打击他们的兴趣，所以，报名的孩子们都加入了足球队，穿上了他们期盼已久的队服。比赛时间虽然有限，但是我会让每个孩子上场，感受踢足球的快乐，孩子们也特别珍惜上场的机会，虽然比赛结果不是很好，但是我的孩子们在场上是享受的，在场下也是快乐的。孩子们的小脸上会出现遗憾的神情，但是没有抱怨，我想，这就够啦，孩子们对足球的兴趣和热爱，也许已经开始萌芽，或是更深了。
二、足球比赛，挖掘里面的教育内容
足球比赛，对我来说，不仅仅是比赛，更不是输赢。我在乎的是足球对孩子们的教育影响。所以，不论是赛前还是赛中我都根据孩子们的表现适时的进行了教育。
1、培养坚忍不拔的意志品质。
足球运动不仅可以增强学生的体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去；在进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动更可以磨练学生勇于克服困难、战胜挫折，不惧失败，坚忍不拔的优良意志品质。
孩子们在赛场上一次一次的摔倒，但是马上爬起来继续奔跑，这就是足球的魅力。无论是场上还是场下的孩子们，都会深深的记住：跌倒了，爬起来，继续奔跑。
2、有利于学生团队精神的养成
比赛前，就和孩子们交流，足球，不是一个人的运动，它需要发挥团队的最大能量与对手对抗，要获胜必须依靠集体的力量。不知不觉中，孩子们学会了配合，学会了不埋怨，学会了相互鼓励，更认识到团队、集体的力量。孩子们学会了团结，这对以后班级开展各项工作都有着积极的作用。
3、促进着德育工作的开展
足球活动是一个融合着各种游戏规则的行为活动过程，在这个过程中，学生要应急处理各种突发情况，处理与本方队员之间的默契配合、处理与对方队员的肢体碰撞后相互的尊重、保持与裁判良好的沟通等，这些活动过程都在践行着优秀的品德，促进着德育工作的开展。所以每一个细节都是教育，我们老师，需要做的，就是抓住每一个细节，让孩子们不知不觉中感受教育。
班主任教育心得篇2
本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、体验绘本中美好的情感。
(一)赏图——感受形象之美
绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。
1、欣赏封面(包括腰封)。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，如《风到哪里去了》封面上月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形象生动。
2、欣赏环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。例如《花点点和鳞片片》环衬是许多不同条纹和颜色的袜子，左右可以找寻配对的那只;又如《爷爷一定有办法》环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，就如爷爷无穷的智慧一般。
3、欣赏会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。如《活了一万次的猫》扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。又如《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。
4、欣赏正文图片。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多爱你》中，当翻过第一页，会看到三幅充满动感的图——大栗色兔子背着小栗色兔子扬起了后腿，准备起跳，猛地往斜上方一窜……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子紧紧抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你?”孩子们看到这样富有动感的画面，一定会很兴奋，争相模仿兔子的动作，能非常快乐地感受着。
5、欣赏并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。如《神奇的蓝色水桶》草地上遗留下来的充气鲸鱼，《失落的一角》抬头期盼的一角等。
(二)读文——体会语言魅力
绘本的正文是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子们自己去读呢?绘本阅读的推广者们建议：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中，孩子自然而然的了解书写方式，认识生字新词，并熟悉语法。朗读故事给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格，了解情节铺陈，认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展，影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充分时间，使故事内容在孩子脑中形成一幅画，并于绘本上的图画相逢、互补。
在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读，感受语言的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。
如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读教学中，大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小兔子对妈妈说的话——我爱你有这么多!看图后，师生共同读兔妈妈的话——我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”通过听教师读，师生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言，同时学会运用这样的语言。
(三)想象——擦亮思维火花
“能从一本书中发掘丰富绚烂的世界完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。”想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。绘本故事情节不断发展变化，有的地方能猜得到，有的地方却出人意料。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。
1、创设情境，展开想象
在绘本教学中，创设一定的情境让学生想象，可以引导学生进入绘本所描绘的生活与情感世界，激发学生说出自己的感悟和体验，从而实现学生个性化的阅读实践。
2、定格画面，启发想象
著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”因此，在绘本教学中，教师要让学生结合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅读绘本的兴趣也会消失。
3、预留空白，引导想象
绘本阅读提倡“不讲完”。即教师可以引导学生自由想象故事结局;也可以采用“漏讲一个片断”的方法锻炼学生“倾听”的能力;还可以在情节发展的关键地方适当停顿，预留一定的“空白”，巧妙激发学生猜想后面的情节。总之，方法多种多样，目的都是积极发挥想象的力量，激发学生的阅读兴趣。
4、仿写创编，促生想象
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。
5、链接生活，丰富想象
绘本是一种空灵的精神演示，蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了学生生活、成长的方方面面。所以，教师应因势利导，引领学生不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。
(四)体验——构筑生命梦想
有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程，讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑;在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。
如读绘本《猜猜我有多爱你》时可以让孩子们猜猜，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱友自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈对怎么回答?在读完故事后问问孩子：“换成是你，你想对谁说猜猜我有多爱你?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?”通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边，充满爱意地说：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。”教师可以提问：“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多爱大兔子一些?”引发孩子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。
当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
班主任教育心得篇3
班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。因此，在本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质，我在担任三年级的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作：
一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。
多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。
针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。
二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。
学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。
第一、行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。
第二，学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。
总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把三年级班主任工作做得做的更好。
班主任教育心得篇4
作为我校班主任论坛的坛主，深感班主任工作的辛苦，更多的是对班主任工作的敬仰。自己曾有的十余年班主任工作经历，对“班级的教育者和组织者、学校教育工作的得力助手”等作用也心领神会。对班主任工作的酸甜苦辣感受颇深。作为一个班级学生的领路人，班主任可以说是一个班集体的灵魂，特别是小学的班主任老师，是学生成长最直接的榜样，潜移默化地影响着学生的人格。
作为班主任，在工作中要注意严谨认真，自正其身，当好学生学习和模仿的标杆。要求学生做到，自己首先做到，用自己“身教”来影响和感染学生。记得常听到这句话：“什么样的老师就带出什么样的学生”。我们都知道，小学生特别听班主任的话，很多学生都很喜爱模仿老师，他们经常会以自己的老师为榜样，不管是言行和举止，甚至常常扮演老师的角色。如孩子写的字会模仿老师的笔迹，说话做事也会模仿老师语气动作。特别是班主任对孩子习惯和性格影响特别大，我们平时的言行就是孩子学习的榜样。如低年级学生卫生习惯还没有养成，总是随地乱丢垃圾，我们老师不停的说教，但效果总不是很好。最好的办法就是你做给他们看一次，比你嘴上说教他们十次还有效。当教室里有很多的纸屑的时候，我们老师弯腰捡起地上的垃圾放进垃圾桶里，并教学生像老师这样去做，这时，学生也一定会争先恐后的把地上的垃圾捡到垃圾桶里。当老师手上有要扔的垃圾时，就借势引领学生，把垃圾投进垃圾桶。有老师这样的几次示范，孩子们就知道该怎么做了，满地都是纸屑的现象也就没有了。由此可见对学生的影响和教育，不仅是教科书和课本，也不仅是班主任老师对学生的苦苦说教，更重要的是班主任老师平时行为这一无声的“语言”，对学生具有更深刻和持久的影响。
我们经常教育孩子们要团结友爱，互相尊重礼让。我们老师在平时的工作中，就要做到对所有孩子“爱心荡漾”。“没有爱就没有教育”，爱是教育的前提，爱学生是教育工作的起点和基础，这些道理我们都知晓。一般对于好的学生相信我们班主任都爱，但是对于一些问题学生我们老师却爱不起来，对他们更多的是训斥和责骂，甚至体罚，不但教育效果微乎其微，反而让学生把自己班级的同学分成了三六九等，我们班级小干部也会像老师一样去训那些同学，同学之间交往也会出现疏远那些问题学生。班级的凝聚力就会出现问题，班级管理问题会越来越多。我们要牢记“学生越是表现差、令人讨厌的时候，就越是需要被关心的时候。”怎样让这些学生融入班集体，这是对我们如何做到“亲其师而信其道”的最好的考量。原来我校有名学生叫周显权，俞鹤燕老师班上的。学习不行，但在老师的教导下，他热爱班集体，关心同学，体育上是一名猛将，为学校班级争得了许多荣誉。后来当了班长，成了老师的得力助手。这就是老师对学困生不离不弃的最好印证。有了老师对全班同学一视同仁的公正的爱，同学之间就会向老师一样互相团结，没有了歧视，更多的是关怀，这也是班主任榜样力量的彰显。
“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。”我们就是播撒在孩子身边榜样的种子，是孩子能够时时看到奋斗的目标和参照物。所以，我们的班主任老师平时工作要慎言、善行，注意你的身边有无数双的眼睛在看着你，有许多人在学你的言行举止，进而会影响他们的一生。
班主任教育心得篇5
昨天，三位分别来自高中、初中、小学的北京市优秀班主任做客人民网访谈，分享他们的教育心得。三位老师一致认同，教育要尊重学生身心发展和年龄成长的规律。
白家庄小学的陈铁苹老师表示，小学阶段，孩子的认知要经历感性到理性的发展过程，这个年龄段的孩子天真、活泼、好动，所以在对低年级孩子的教育过程中，多是以看一看、听一听、说一说、演一演这样活泼的形式，让学生在活动中去体验，在体验中得到提升。中高年级学生采取课题研究的方式进行教学，陈老师举例说，在学习完课本上老舍的文章后，我们激发孩子阅读舒乙先生回忆父亲的文章，让孩子了解更多关于老舍的人和事，比如老舍先生爱打骨牌，爱养花等等，让孩子们对作家有了一种感性的认识。同时，学校带领学生参观老舍故居、纪念馆，让孩子在参观、采访、交流的过程中理解、体验。我们也请来名人和学生座谈、交流，学生们再对课题进行汇总和汇报，这个过程中学生学到的知识远比只学习课本来的多。
“12岁以后的孩子是一粒种子，他们在生理和心理上开始发芽生长。”北京工业大学附属中学田欣老师说道，作为初中班主任她有三条黄金法则。
第一，要给孩子成长的尊严。她认为，初中学生处在一个尴尬的阶段，既成熟又稚嫩，既开放又封闭，这个阶段的孩子很容易产生逆反情绪，甚至还有叛逆的行为。他们要面对中考这样的人生中第一次较大的挑战，会受到来自各方面的压力，作为老师应该去体谅孩子，少批评，多表扬。
第二，要宽容孩子的错误，做老师的要放低姿态，走进孩子中间去，接纳他们成长当中的问题和不足，做他们心灵的导师和心理上的营养师。
第三，要培养孩子独立自主的意识，指导而不干预，真正把班级交到孩子手里，让他们做班级的主人。
北京市第八十中学的赵修瑞老师表示，在高中阶段人文素养的培养非常重要，而阅读就是积淀人文素养的一个很好的途径。他解释，阅读分为文字阅读和立体阅读。在文字阅读方面，我在班里建立了50本阅读书库，包括社科、历史、宗教、文化、艺术类等，也有一些基本素养和素质方面的书。这些书都是我自己读过的，我觉得对学生的人生和思想都有很多的启示意义。另外，针对孩子的特点，我为每个孩子制定私人书单，并建议家长每周和孩子一起读一本书，在家中营造读书的环境，也让孩子知道自己的父母不仅在物质上，在精神上也在关注着自己的成长。
关于立体阅读，赵修瑞表示，八十中有一个保留节目：重走丝绸之路，学生利用暑假沿着丝绸之路，看敦煌、看嘉峪关，看西北、看大漠，这一趟走下来以后，学生看到的不单单是自然风光，更能感受到一种人文信息，体会到东西部区域的差异。学生通过这一段对历史的穿越，对文化的领悟，能够感受到一种责任，“这样的收获比行走本身的意义要大得多。”赵老师说，行走的阅读，可以开阔学生的视野，把学生人文思想的宽度加大。
班主任教育心得篇6
近几年我在班级管理和孩子的德性培养等方面不断进行探索和思考，班主任工作，令我执着和痴迷。我深深地爱着我的事业，爱我那些可爱的孩子们。
一、阅读与独立思考
我担任班主任工作是近几年的事。在这之前很多年，我一直任教数学学科，没有想到自己会在不惑之年，重头开始，担任班主任工作。
一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。
多年的读书，已经养成了我独立思考的习惯，大量的阅读，为这个平凡而神圣的岗位，做好了思想上的积累。我读的书多而杂，有人文类的读物，有经史类的经典、有哲学宗教类的书籍。而哲学类的著作，如清华大学出版社的《宗教与道德之关系》、湖南大学出版社的《德性与教化》，以及笛卡尔、卢梭的哲学论著，史铁生、卢风、周国平等人的哲学思考，对我思想的影响非常大。这些作品，让我开始思考生命的意义，思考教育的价值。 当开始担任班主任的时候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最彻底地实现教育的理想和价值。
学校教育，绝不仅仅是对学生进行知识的教学，比知识传授更重要的，是学生德性的培养。当我们听到民众的呼喊——中国，请停下你飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成为陷阱，不要让房屋成为废墟。慢点走，让每一个生命都享有自由和尊严，每一个人都不会被时代遗忘……我们难道可以说，道德教育，是可有可无的吗？是可以空洞地提要求，就可以实现的吗？
教育，能塑造人的心灵，触摸到人的灵魂，是天底下最有价值的事业。
教育，是对人格灵魂的熏陶和引领，这种教育，应该从小就开始。小学是德性培养最重要的阶段，在小学，孩子们逐渐养成各种行为习惯，形成最基本的对世界的态度，这个阶段，会奠定孩子一生的人格基础。
二、德性培养，从最小的事情做起
道德教育，不能和孩子讲空泛的道理，空洞的说教是没有什么用的。跟孩子讲一个道理，要讲到他心里去，他才会认同。我们说话要真诚，只有真诚才能打动人。跟孩子说话，还要做到生动、有趣、易懂。
要求孩子做到的，首先我们自己要做到；要把孩子培养成什么样的人，首先我们自己要是那样的人。我们只有用最真诚的教育语言，用最诚实的人格影响，才能塑造美和善的心灵。
拿德性培养中一个最小的细节来举例。一个孩子，从幼儿园开始，到小学，到中学，甚至在大学，还会被教育不要随手丢纸屑。可是，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室里扫出的垃圾，会有整畚箕；公共场合，会有人毫无愧色地随手丢垃圾……
我们孩子不随手丢纸屑的良好素养，是从我讲自己的故事开始的：一次我从银行出来，手里拿着的小条忘了扔进垃圾桶，路过一个饼摊买饼吃的时候，这张小条还在手上，而周围地上到处都有纸屑。讲到这里，我说了一句话，打动了我所有的孩子——即使地上到处都是纸屑，也不等于我可以把这张纸扔到地上。我把那张小条放进口袋，回家后扔进垃圾桶中。
我们孩子不随手丢纸屑，见了纸屑立刻会捡起来。见了我们教室外面的纸屑会捡，见了别班教室外面的纸屑，也会捡。每天放学后，值日生扫出来的垃圾就只有一点点，我们的垃圾袋一个星期才倒一次。学期初学校发的垃圾袋，到学期结束，别班都不够用，我班还有很多，孩子们非常有成就感。
德性培养，要从细节做起。在日常点点滴滴的工作中，认真细致地做好每一件事，去培养学生良好的人格品质和行为习惯，让正确的思想和观念，真正渗透到孩子们的心里。
三、班级管理有良招
几乎所有人都认为，班主任是学校最辛苦的一群人。班主任有做不完的统计，填不完的表格，忙不完的琐事，应付不完的各种检查评比。班主任经常处于疲于奔命的状态之中，连喘口气的闲暇都没有。
班主任真的很忙，很累，这种累日复一日，没有尽头。我们要解放自己，还有办法吗？
要解放自己，那就让学生自我管理吧！从晨读、课前准备、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放学、做卫生，都交给孩子自己吧！事情这么多，几乎每个孩子都有事做呢。根据孩子的特点，安排适合他的工作，他会把事情做得好好的！
你需要把思想工作做在前面：负责管理的孩子不可以呵斥、厉声命令同学，要懂得尊重每一个人；而每一个同学，都要虚心服从、积极配合管理员的管理。
我们从晨读开始，就井然有序地开始了一天的生活。早晨，不管教室里有老师在，还是老师不在，全班在领读员的带领下，认真读书或者练习口算。
做眼保健操的时候，我们每天的眼保健操管理员在管理，孩子们安静认真地做眼保健操。
出操时的进场和退场，我们的队伍都很安静，能听到孩子们整齐的脚步声。
当我们把班级管理交给学生的时候，你会惊奇地发现，孩子真是很能干啊！没有一个孩子会忘记他今天的工作，他们的能力和责任心超出你的预想！当我们彻底从繁琐的班级常规管理中解放出来的时候，内心会充满自豪和快乐。
四、善与家庭教育相携手
家庭环境和学校环境对孩子的教育都有重要的影响。相比起来，家庭教育在孩子心灵成长过程中有着更先导、更直接、更宽泛持久的作用。苏霍姆林斯基说，教育的效果取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。学校教育要真正产生影响，必须和家庭教育相携手。
孩子各有各的优点，也会有各种缺点和不好的习惯，需要我们去帮助他改变。对于有些缺点，我们若是不经意或不以为意，就可能会使小小的缺点变成人格的缺陷。
孩子的问题都不会无缘无故的，都是有迹可寻的，我们要沟通孩子家长，寻找问题存在的原因。与学生家长相处要懂得互相尊重，用真诚打动对方，我们的教育，是影响孩子的过程，也是影响家长的过程。只有与家庭形成合力，才能真正地改变孩子。
对于不同的孩子，也许会有不同的教育方法和策略。改变是不易的，持之以恒更可贵。经过与家长的共同努力，我们已有很多成功的范例。因为积累了不少素材，这些新鲜的、真实的材料，若不能加以整理写下来，时间久了，都会遗失在风中，所以我把那些真实的教育故事写了下来，取名为《用心教育你》。这样的写作，是我们工作的总结，也是教育的价值之一。
在班主任的工作岗位上，我付出了一点点，但我得到的远比付出的多，我真正品尝到工作的快乐。孩子回报给我最纯真、最温暖的感情，让我惭愧又欢喜。塑造美的心灵。
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