分享心得体会，可以帮助集体成员互相学习，共同提升，心得体会是我们在学习过程中不断提升自我认知的记录，下面是92范文网小编为您分享的教学案例的心得体会8篇，感谢您的参阅。
教学案例的心得体会篇1
本科教学心得体会
本人有幸于2015年9月担任了我校本科生《信息技术基础》这门公共课的教学。下面就一学期下来的教学心得体会总结如下。
我以前担任过近十年的计算机公共课的教学，主要面向专科生教学。这次的教学对象是本科大一新生，所以教学内容或者方法都要做很大转变。信息技术基础分为理论和实践两部分，总学分4学分，总课时72课时，一半在机房上课，一半在多媒体教室上课。理论部分的内容覆盖面广，主要介绍了电子信息技术的基本知识,计算机硬件的组成以及它们的工作原理,操作系统、程序设计等计算机软件的基本知识等内容。实践部分主要是讲word2013、excel2013和powerpoint2013 三个办公软件的使用。
第一堂课很重要，要向同学们说清楚几个问题：这门课是什么？为什么学这门课？怎样学这门课这几个问题。只有把这几个问题搞清楚了，学生就会对该门课程有大致了解，会激发学生学习的兴趣和积极性。特别是提到这门课程不是为了应付等级考试，而强调在这样一个信息化时代，我们每一个学生都应掌握的一种信息素养和基本技能。引起学生重视，另外我也会在第一次课上，提供给学生相关的参考资料，如慕课上的相关视频教学，以及好的参考书等，同时告知学生不要仅仅满足课上内容的学习，应注重课后的阅读扩充和学习。
在本科教学中，我们常常遇到一些普遍性的问题，比如课程教学内容的丰富性和教学讲授时间的有限性之间的矛盾，所以备课很重要，不仅要备教案，也要备学生，针对学生因材施教，另外要注重课后答疑，因为本科生较专科生学习更积极，学习能力也强，善于发现问题和解决问题。因此，在课后安排答疑也是很必要的。一方面可以解决学生在教学中存在的各种问题，另一方面，可以增强与学生之间的互动，了解学生的学习状况。课前课后如果时间充足，我都很乐意给学生答疑，另外通过建立qq学习群，方便课后随时随地交流答疑。虽然无形中增加了工作量，但是可以增进与学生的交流，我感到乐此不疲。通过收集学生普遍存在的问题，可以反哺教学，让我在教学中能够及时做好调整，提高教学效果和质量。
在课堂教学方面，形成自己的教学风格，坚持先进的教学理念与教学方法。我有一个很深的体会，就是南特师作为一所特殊教育师范类学校，主要任务之一就是培养教师。我们所面对的学生相当一部分要成为教师。所以师范学院的本职工作，或者说最基础的工作，是师范生的培养，在这一点上，师范学院应该在教师教育方面，在培养学生做一个合格的、称职的教师方面做出更大的努力。我认为，一般地说，教师是知识的传授者，但却远远不够，教师的本职工作不仅仅是为学生传授知识、培养技能，更要注重促进学生智慧的升华和人格的养成。我觉得智慧的升华和人格的养成，才是大学教育赋予大学生真正受益并享用终身的人生宝藏，同时也是大学教师自我教育、健康成长的一种人生动力。
教师不仅仅是知识的传授者、智慧的启发者，还有一个很重要的职能，即教学的管理者。要做一个合格的、称职的、优秀的教师，需要具备一种很重要的能力，就是管理能力。因为教师面对的学生，几十个，像我们公共课甚至有一百多个学生，怎么能够管理得好？这个管理过程就非常重要。所以，教师也应该注重管理能力的提升。
总体而言，我认为本科生整体素质较高，学习的积极性较强，学习自主能力也较强。这就要求担任本科教学的教师要有较高的教学能力和水平。我们广大教师在学院领导关心、帮助和指导下，应该通过自身不断努力，积极提高自身业务水平，自觉奋斗、争取让我院的本科教学工作能更上一层楼。
教学案例的心得体会篇2
上午我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线，整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热：蝴蝶找朋友”“说说唱唱：三只蝴蝶”后的感想。
活动的一开始我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式请宝宝逐一上前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找朋友，在这个问候环节中，让宝宝自己去找朋友，能够增进他们对同伴的了解和感情，促进宝宝的社会性能力的发展。活动后我还对家长进行了家庭中的延伸指导：在生活中家长也要鼓励宝宝自己去找朋友，以此来培养宝宝的交往能力及语言表达能力。
考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡，我加入了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝做朋友，蝴蝶飞呀飞，也飞到老师的大书上，找老师做朋友了”的过渡语，使宝宝与家长的注意力很快就集中到我手中的大书上来，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起观察：封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、讲述颜色，宝宝们很自然地感受到数量与色彩，一带而过地接受了数学方面的知识。虽然对故事进行过处理，但故事内容还是有点长，课前我还有点担心宝宝的注意力不会持续太久，但活动中宝宝们那专心与认真的神情让我出乎意料，我想这是与老师在讲述故事时那夸张的语气、丰富的表情以及色彩鲜艳的书本画面分不开的。于是，在此刻我便向家长介绍了本环节的发展价值及家庭延伸：经典、简短的小故事可以培养宝宝的倾听习惯，对文学活动的喜爱，增进宝宝的认识能力。在家中家长也可选择一些配有色彩鲜艳、形象可爱的插图的图画书，还可用夸张的语气、表情、动作等非语言手段来培养宝宝对阅读活动的兴趣。
接下来的“蝴蝶找花”游戏，重点是让宝宝愿意听着音乐和老师、家长、同伴一起进行游戏，其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。游戏前，我让宝宝和家长对自己的角色进行确认：我们也变成蝴蝶一起做游戏吧，看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，引导宝宝进行颜色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。在这个游戏中我指导家长以身示范，用优美的动作来吸引宝宝愿意跟着音乐学习蝴蝶飞舞的动作，当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨，如发现宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进行检查，感知颜色的匹配对应。最后还让相同颜色的蝴蝶抱在一起，充分体验到与家长、同伴共同游戏的乐趣。
教学案例的心得体会篇3
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时刻的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大……。”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好对，没有抢排头的。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失。
“一个好的教育家，就应是半个心理学家。”此时，我对这句话有更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
教学案例的心得体会篇4
债权法参考案例
hypo 甲为一老中医，自己开有一家诊所。乙为一家大医院，与甲签订雇用合同，除约定薪金外，并约定甲受雇于乙期间不得再开诊所。
hypo 甲、乙各有一块鱼池，彼此毗邻。甲之鱼池地势较高，水较浅；乙之鱼池地势较低，水较深。因天降大雨，两鱼池中间的隔坝被冲垮，甲池中之鱼大部进入乙之鱼池。hypo 甲之邻居乙外出打工久未回家，其房屋因连遭暴风雨袭击，损坏严重，乙乃雇人帮其维修，花去维修费2000元。
hypo 甲开车不慎将乙撞伤，致乙花去医药费3000元。hypo 甲之雨伞丢失，被乙拾得。q：上述五种不同法律事实，分别会导致何种具体的法律效果？这些法律效果有何共同之处？
王某在某车站购买了回家的车票一张，车票上只注明了车次，没有注明开车时间。王询问售票员，售票员让其自己查看客车时刻表，客车时刻表上注明该车下午3：00发车。但车站在3：00通知乘客该车将晚点，具体发车时间难以确定，乘客需要等待。下午4：30，该车仍不能发车，车站亦不能确定具体发车时间。王遂到车站附近一餐馆吃饭。4：50王某返回时，发现该车已经离开。王找车站交涉，车站称已告知乘客等待，王某擅自离开，对造成的后果应自行负责。由于该车是当天回王某所在地的最后一趟车，王某因担心第二天上班迟到影响工作，遂租了一辆车回家，花去两百元。q: 王某的损失应由谁负责？理由是什么？
hypo
甲、乙是邻居，共同向丙购买雏鸡1000只，每只1元，约定3个月后付款。甲、乙各分得雏鸡500只。当丙3个月后讨要货款时，甲、乙均称雏鸡体质太差，已经死亡过半为由，拒绝付款。
q: 丙应分别向甲、乙讨还货款，还是可连带的向甲、乙讨还？
hypo 甲乙在一公共汽车站逗闹，甲将一候车老人丙撞到，摔成骨折，花去医药费等共4000元。丙要求甲、乙赔偿时，甲称自己只应赔偿一半损失即2000元，另一半应由乙赔偿；而乙则称自己并未撞伤丙，拒绝赔偿。q: 本案应如何处理？ hypo 甲婚前向乙借款1万元，约定婚后偿还。甲婚后第三年乙讨要该款未果，遂诉至法院。甲则以时效已过为抗辩。q: 甲的抗辩能否成立？ hypo
甲、乙约定由乙供应甲一批柴油，柴油标号为0号或10 号。乙在约定期限内将0号柴油交付甲，但因当地气温骤降，0号柴油无法使用，甲遂要求乙改交10号柴油，或者退货，遂生纠纷。
q: 甲的要求在法律上能否成立？为什么？
hypo 在中，设乙在合同签订后通知甲，其将交付10号柴油，甲表示同意。后因乙储藏10号柴油的油罐起火爆炸，无10号柴油可交，乙要求向甲交付0号柴油。甲以当地气温下降，0号柴油无法使用为由拒绝接受，并要求乙承担违约责任。q: 甲在法律上有无理由拒绝接受0号柴油？
hypo 甲到乙自行车行选购了一辆凤凰牌自行车，价款为450元。甲因当天只带了200元，遂将该200元交给车行，约定次日将余款250元交齐后取车。但该车当晚在车行被盗。次日甲来取车时，车行无车可交。甲要求车行退款，车行则称该车所有权已在前日转移甲某，车行只是代为保管，且车行在保管上并无过失，甲不仅不能要求退款，还应补交欠款250元。遂生纠纷。
q: 本案应如何处理？
（参阅台湾民法第200条、《联合国国际货物买卖合同公约》第67条第2款、《美国统一商法典》2-501（1）b)
hypo 在中，设甲乙共同向丙订购雏鸡，各分500只，甲已付款而乙未付款。q: 丙得否援引同时履行抗辩？
hypo 某居民楼住户与暖气供应公司之间有供暖合同，但部分住户因对暖气公司的服务有意见而未交暖气费，暖气公司停止向整栋楼供暖。q: 暖气公司停止供暖在法律上有无正当理由？
hypo 在hypo 中，设暖气公司是分别与各住户签订供暖合同，而不是与整栋居民楼全体住户作为一方签订供暖合同。现因部分住户未交暖气费，暖气公司对整栋楼停止供暖。q: 1.暖气公司停止供暖在法律上有无正当理由？
2.本案与hypo 有何区别？这种区别对案件的处理有何影响？
hypo 甲企业与乙银行签订借款合同，由乙给甲贷款1000万，丙商业集团作为连 带责任保证人。后甲因为经营上的原因希望向银行提前还款并降低利率。经协 商，甲偿还了部分借款，甲乙重新签订了借款合同，将借款期限缩短为3个月，利率也作了调整。当甲未能偿还余款，乙要求丙承担保证责任时，丙以甲乙变 更合同条款未经其书面同意为由，拒绝承担保证责任。q: 丙拒绝承担保证责任的理由能否成立？
hypo 甲公司向银行贷款1000万元，乙建筑公司下属的第六公司（丙公 司）与银行签订保证合同，约定由丙承担连带保证责任。甲到期未能还 款，银行要求丙承担保证责任。经查，丙乃乙之分支机构，不具有法人 资格。
q: 本案应如何处理？
参阅《担保法》及《解释》对保证人资格的规定：《担保法》第5 条第2款、第7-10条、第29条；《担保法解释》第17、18条。
hypo 甲乙分别为债权人和债务人，丙为一般保证人并作为保证人在合同上签了字。合同未约定保证期间。乙所欠甲之债务于1999年12月31日到期，甲于2000年6月30日向法院提起诉讼，法院于2000年9月30日做出判决，判令乙清偿债务，乙未上诉，也未履行判决确定的义务。债权人甲此后也未向保证人丙提出承担保证责任的请求。q1: 保证人丙的保证责任将于下列那一日期终止？
年6月30日 年12月31日 年3月31日 年4月15日 年10月15日
q2: 如果债权人甲以诉讼和仲裁以外的方式向债务人乙主张了权利，丙的保证责任何时终止？
q3: 如果债权人没有起诉主债务人，而是直接起诉保证人，结果将会如何？ q4: 如果债权人甲起诉后未能从债务人乙处获得充分清偿，随后以诉讼和仲裁以外的方式请求保证人承担保证责任，结果将会如何？
hypo 甲向乙借款12万元，丙、丁、戊为连带保证人。借款期届满，甲无力偿还债务，丙代为偿还了12万元。对此，丙可以取得下列哪些权利？ a.可以请求甲赔偿12万元
b.可以请求丁、戊偿还各自应负担的4万元
c.可以先请求甲偿还，不足部分再请求丁、戊偿还
d.可以请求丁、戊各偿还4万元，并可同时请求甲偿还4万元 hypo 甲向银行取款时，银行工作人员因点钞失误多付1万元。甲以该1万元作本钱经商，获利5千元，其中2千元为其劳务管理费成本。一个月后银行发现此事，要求甲退回，甲不同意。
q: 下列有关该案的哪一表述是正确的？
a.甲无需返还，因系银行自身失误所致 b.甲应返还银行多付的1万元
c.甲应返还银行多付的1万元，同时还应返还一个月的利息
d.甲应返还银行多付的1万元，同时还应返还一个月的利息及3000元利润
（参阅《通则解释》第131条）
hypo 甲因病住院，其所种植的西瓜大约5万公斤已经成熟而无人料理。邻居乙在未通知甲的情况下，雇人将西瓜抢收后堆放在甲的露天大院中，花费大约500元。乙为抢收甲的西瓜而延误了抢收自己的西瓜，损失约1500元。由于乙抢收甲的西瓜后未及时采取防护措施，致使甲的西瓜遭受日晒雨淋。乙因忙于出售自己的西瓜而未能及时出售甲的西瓜，致使甲的西瓜部分变质腐乱，后销售所得仅为6000元。甲病愈出院后，认为乙将自己的西瓜采收后未采取必要的保护措施而致损害发生，属于侵权行为，应赔偿其损失。乙则认为自己的行为属于无因管理，要求甲支付500元管理费并赔偿自己的损失1500元。q: 本案应如何处理？
hypo 甲的机器上的一只曲轴断裂，请乙（运输公司）将该曲轴运送到某工厂仿制一只新的，甲告知乙此事比较紧急，但未告知乙没有该曲轴甲的工厂就不能开工。因为乙的疏忽，运送耽误了时间，甲的停业时间因此延长了几天，使甲遭受了较大损失。甲要求乙赔偿因乙的拖延而使其失去的利润。
q: 甲的请求应否予以支持？为什么？
hypo 某贸易公司与某纺织厂签订一份羊毛购销合同，约定由贸易公司向纺织厂供应羊毛50吨。合同签订后，纺织厂决定将此合同中的30 吨羊毛投入生产，另20吨与另一服装厂签订了转卖合同。后贸易公司违约，致使纺织厂无法按时生产，损失100万元，且使其丧失了转卖合同可获取的利润10万元。纺织厂起诉要求贸易公司赔偿110万元损失。q: 纺织厂的请求应否得到支持？
hypo 甲与乙约定，由甲自负路费赴乙所在地授课，时间一天，报酬2000元。出行前，甲被丙所驾之车撞伤，花去医疗费等计5000元。q: 甲得请求丙赔偿的数额如何确定？
hypo 甲被一肇事车辆撞成重伤，肇事司机驾车逃逸。甲被路人送至医院救治，但因家中贫困，无力支付高额医疗费用。此事经媒体报道后，社会各界向甲捐款达5万元，而甲在医院治疗所花各项费用总计为万元。后肇事司机被抓获。q: 甲是否仍有权向肇事司机请求赔偿？理由？
hypo 甲驾车将乙撞伤后逃逸，丙见乙伤势严重，主动前往救助，但因天黑下雨路滑，丙在救助乙的过程中跌倒，造成骨折。乙妻目睹乙之惨状，精神受到极大刺激，夜晚常在恶梦中惊醒，不久即患上神经衰弱。乙受伤住院期间其名贵手表被盗。因医疗过失，乙病情加重，后经全面体检，又发现已罹患脑瘤，被迫提前退休。乙出院后情绪极度低落，自杀身亡。q: 甲应对以下哪些损害负责？
a.为寻找甲而支出之调查费 b.丙之损伤
c.乙妻之精神损害 d.乙手表被盗之损失
e.乙因医疗过失而致病情加重之损害 f.乙被迫提前退休所产生之损失 g.乙自杀之损害
甲驾车正常直行，乙驾车从自己单位内行驶，撞伤甲车前部。几乎与此同时，另一驾车人丙驾车右拐欲进入乙所在单位，撞伤甲车尾部。甲车前部被撞花去修理费5000元，尾部被撞花去修理费2000元。
q：乙、丙对甲车被撞之损害所应负的责任，应如何负责？
甲乙均为公交车驾驶员，其运营路线相同。一日，甲乙为争抢客源，驾车你追我赶，在马路上高速行驶，将正从人行道正常穿越马路的行为人丙夹死。q：甲乙对丙之死亡应如何负责？
甲乙均有意谋杀丙，乃分别投毒于丙之茶杯中，致丙死亡，但甲乙事前并无通谋。假设
1.甲乙各自所投药量均足致丙死亡；
2.甲乙各自所投药量分别均不足以致丙死亡，但两人所药量加在一起则足以致丙死亡。 q：上述两种情况下甲乙对丙之死亡应如何负责？
甲乙合谋并分工由甲抢劫丙，乙抢劫丁，两人均按计划分别实施抢劫。q：对丙丁之损害，甲乙应如何负责？
hypo
受害人徐某和同事站在单位的门口看某公寓的居民放烟花（徐某单位门口离该公寓约20米远），突然发现有烟花向自己飞来，还没来得及反应，就发现有东西砸在自己鼻子上。徐某本能地握住鼻子，再摊开手时，已是满手鲜血。经医院检查，诊断为：“鼻骨上段完全性橫性骨折”，徐某为此花去医疗费近千元。经查，该公寓当日放烟花的居民多达四五十人，无法辨别是谁家的爆竹炸伤了徐某。
q: 徐某是否有什么办法使其所受损害得到赔偿？
hypo
甲乙素不相识，其分别从不同的方向向同一房屋放火，将该房屋烧毁。假定
1.勘验结果表明，如果不存在另一把火，每把火都足以将整栋房屋烧毁。甲乙放的火实际各烧毁了房屋的一半；
2.勘验结果表明，如果不存在另一把火，每把火都足以将整栋房屋烧毁。但无法确定甲乙各自放的火实际烧毁房屋的比例；
3.勘验结果表明，单独一把火并不足以烧毁整栋房屋，甲乙放的火实际各烧毁了房屋的一半，从而导致整栋房屋被烧毁；
4.勘验结果表明，单独一把火并不足以烧毁整栋房屋，是两把火的结合导致整栋房屋被烧毁，但无法确定甲乙各自放的火实际烧毁房屋的比例；
5.无法确定甲乙各自放的火是否单独即足以烧毁整栋房屋，但可以确定其实际各烧毁了房屋的一半；
6.无法确定甲乙各自放的火是否单独即足以烧毁整栋房屋，也无法确定其实际烧毁房屋的比例。
q:在上述各种情形中，甲乙分别应如何承担责任？ hypo 公安人员在追捕犯罪嫌疑人的过程中，在杨某的菜地上与犯罪嫌疑人展开搏斗，致使杨的蔬菜被踏坏一大片。事后，杨某要求公安机关对此损失予以赔偿。
q: 杨的请求在法律上能否得到支持？如不能，请说明理由。如能够，如何适用法律？
hypo
甲为一剧场经营者，乙为演员。甲乙订立一份合同，约定由乙在甲的剧场演出三个月，在此期间乙不得到其他剧场演出。第三人丙明知这一合同的存在，但诱使该演员违反合同，不到甲的剧场演出。
q: 甲能否向丙主张损害赔偿？
hypo
乙为甲之债务人，因欠甲之债务久未清偿，被甲诉至法院。法院判决生效后，乙拒不履行，被法院拘留。但在执行过程中，因少数执行人员行为简单粗暴，使乙腰椎骨折。乙因受伤无法管理企业，其企业随后倒闭，乙更无钱还债。甲转而起诉该法院，称其因执行行为导致乙身体受伤，企业倒闭，无钱还款，要求法院承担赔偿责任。q: 甲的诉讼请求是否有理？
hypo
甲与乙均为某村村民，甲因在城里购置了房产，遂将其在农村的房屋卖给乙。双方约定，乙先交定金1000元，房屋所有权即归乙所有，待全部房款交齐后，甲交付房屋给乙。
同村村民丙因和乙长期不和，遂对甲威逼利诱，怂恿甲撕毁与乙之间的房屋买卖合同，将房屋改卖他人。甲因而要求退还乙交付的定金1000元，解除房屋买卖合同。乙以甲和丙为被告诉至法院，要求甲履行合同，并要求追究丙的责任。q: 本案应如何处理？
hypo
顾客甲到餐馆就餐，顾客乙携其宠物狗来餐馆，并让其狗与甲桌就餐。甲愤而诉至法院。q1: 甲应以谁为被告？ q2: 甲应以什么诉由起诉？
hypo
原告赵c，2005年由当地公安部门为其核发的身份证上，其姓名亦登记为赵c。2006年原告申请换发二代身份证时，公安部门以其姓名包含英文字母，不符合公安部《姓名登记条例(初稿)》规定为由，拒绝为其发放以赵c为姓名的身份证。原告诉至法院，一审胜诉。被告当地公安部门不服，提起上诉。q: 本案应如何处理？
hypo
湖南王跃文是畅销书《国画》的作者，国家一级作家，在全国享有较高知名度。2004年，湖南王跃文发现某书市上正销售一本北京华龄出版社出版的署名“王跃文”的新书《国风》，并打出“《国画》之后看《国风》”的口号，大张旗鼓对外征订。该书在封三内侧以极小的文字注明：王跃文，38岁，河北遵化人氏，职业作家，发表作品近百万字。
经查，《国风》作者王跃文原名王立三，小学文化，是个做煤炭生意的农民。2004年，王立三在湖南书商杨某的授意下，改名王跃文，并按规定在当地重新办理了身份证。此后，杨某利用河北王跃文的身份证，找到华龄出版社出版了署名“王跃文”的《国风》。湖南王跃文以河北王跃文和华龄出版社为被告诉至法院。
q: 被告是否侵害了原告的权利？如果是，侵害的是何种权利？
长沙一女教师王朔，于2003年推出“著名作家王朔《不想上床》”。q：长沙王朔是否侵犯了北京王朔的姓名权？
hypo
某电信局在登记电话用户姓名和电话号码时，将某一用户的姓名登记错误，并发布在电话号码簿上，虽经该用户多次交涉，电信局一直未予改正。q:电信局是否侵犯该用户的姓名权？
陈甲、陈乙与陈丙系亲兄弟，陈丙为老大。2000年陈父去世后，陈丙夫妇提出将陈父骨灰盒安葬在附近的绿化带中，遭陈甲、陈乙以及众亲友反对，陈丙妻声称“你们不听，以后我们就不管了。”后陈父骨灰盒一直放在陈乙家中。2003年陈甲、陈乙及陈丙被告知要动迁，三人明知此事将涉及父亲骨灰盒安置之事，却因兄弟矛盾均未主动与对方协商。同年8月，在陈丙未参与的情况下，陈甲、陈乙出资为陈父购置一墓地，未将陈丙夫妇姓名刻在墓碑上。陈丙遂诉至法院，以陈甲、陈乙在碑文上故意漏刻其姓名，损害其人格尊严和名誉为由请求法院判令陈甲、陈乙停止侵害，赔礼道歉，赔偿精神损失5000元。并要求将原墓碑更换为新墓碑，按照长幼顺序将陈甲、陈乙以及陈丙夫妇的姓名刻上，原墓碑费用由陈甲、陈乙承担，新墓碑费用由三人平均分担。
q1: 陈甲陈乙是否侵害了陈丙的权利？如果是，侵犯的是什么权利？ q2: 陈丙的诉讼请求应否得到支持？为什么？
教学案例的心得体会篇5
对于应用型本科教育教学的思考
应用型本科教育是一种新型的本科教育，它是随着科学技术发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的。新建本科院校要保持持续、健康、科学发展，必须保证人才培养的质量，这是一切问题的重中之重。
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。应用型人才的具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。
应用型人才一般分为技术应用型、知识应用型、创新应用型三种层次。应用型人才具有四大特点：一是要有良好的政治素质，具备自强不息、艰苦创业、甘于奉献、务实创新的精神；二是要有系统的知识结构，具备扎实、系统的，与岗位工作相适应的专业基础理论和知识；三是要有全面的能力素质，不仅要具备岗位能力、专业能力和就业能力，而且还要具备较强的获取知识和应用知识，分析问题和解决问题等方面的职业岗位能力、综合能力和创业能力；四是要有过硬的实践技能，要具备组织工作能力、动手操作能力、谋划决策能力、分工协调能力和调查研究能力，特别强调具备与一线生产实践相结合的实验、制图、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能。
新模式下如何突破传统教学模式的内涵，真正提高教育教学质量？老师在新模式教学下应该对传统模式进行哪些改进、自我学习提高的方向在哪里？学生如何变得真正自觉、主动的学习？解决这些棘手的问题显得尤为重要。
学生本身对所讲课程不熟悉，或者理解不透彻时，加之老师的表达能力、交流沟通才能在某种程度上制约了学生的发挥，使很多课堂变得十分沉闷，学生当然的不会产生任何兴趣。如果老师水平较高，对课程有比较系统和完整的把握，能够做到“以其昭昭，使人昭昭”，学生对于学习的态度不仅仅是为了学业成绩，更是为了知识，为了学到真正的本领，因此会格外用心。老师对课程充满了激情，充满了自己的见解，同时能够把枯燥的理论风趣化，把深奥的东西通俗化，使学生在轻松的学习氛围中学到真正的东西。老师在这样的课堂上就像一个牧童，而学生就像一群小羊，老师把他们带到一个丰美的田地面前，小羊们都在争先恐后的怀着极大的热情寻觅合适的稻草。在这种情况下，老师就可能达到一个“以其智慧，使人昭昭”的教学境界。因为这个情况下，学生可能在老师的启发下，在激情的感染下，在智力的挑战中，迸发出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，实现教学相长。首先，教师应在知识储备数量和质量上、教学方式方法上、教学质量上、管理学生水平上来提高自己业务水平。
提高课堂教学质量有利于学生知识的掌握，教师教学与学生学习相结合。提高课堂教学质量的关键在于提高教师队伍的整体素养，以实现“老师教育教学的高度投入、负责，对课程的严格要求”工作状态，那我们更应该找准提高课堂教学质量的切入点。从学院的实际出发，加强师资建设必不可少。要实现教师高度负责、全身心投入以及对课程严格要求的工作状态，必须要做到以下几点：
第一提高教师综合素养。一是要树立现代的思想观念，具备开拓创新、民主平等、竞争择优、分工协作等现代思想观点；二是要有系统的知识结构，不仅要具有广博的知识结构和开阔的知识视野，而且还要具有精深的专业知识；三是要有效的智能系统。教师不仅要成为知识的传授者和传播者，而且要成为科学知识的创造者，先进文化的倡导者，既要注重“开智”，又注重“育人”，既要强调传授知识，又强调发展个性。
第二坚持高尚的职业道德教育。教师的奉献精神、积极主动的工作、强烈的事业心是提高教学质量的内在动力。按时下对“当一天和尚撞一天钟”的新解，视尽职尽责的干好自己工作是本分，老师既要谨记“误人子弟，如杀人父兄”的传统行规，更不要忘记“百年大计，教育为本”的时代和历史重托。
我们不是科研型院校，不能够定位培养“拔尖创新人才”，其次我们不是职业教育院校，也不能够定位培养对口的专业技术人才。另外一方面，教育作为传播间接经验的媒介，相对于生产力的发展具有一定的滞后性，就是说我们能够教授给学生的是成熟稳定、被验证为正确的知识和技艺，当然，进行超前性科研研发的教育领域除外。这就要求我们的应用型人才是具有宽口径和后续潜力的人才。综上所述，同时依据我们已有的教育力量和资源，结合一体化教学的延伸，应用型人才培养模式要区别与理论培养模式，在进行应用型人才培养过程中要注意其蕴含的以下几个特点：
第一这种人才的知识结构是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，在课程设臵和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和适用的知识，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注。
第二这种人才的能力体系也是以一线生产的实际需要为核心目标，在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，比较而言，对于科研开发能力就没有了更高的要求。
第三应用型人才的培养过程更强调与一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节如实验教学、生产实习等，通常将此作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动，而对于研究型人才培养模式中特别重视的毕业设计与学位论文，一般就不会有过高的要求。
总之，应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知，社会对这种人才有着广泛的需求，在社会工业化乃至信息化的过程中，社会对这种人才的需求占有较大比重，应该是大众化高等教育必须重视的人才培养模式，也正是这种巨大的人才需求，为高等应用型本科院校的发展提供了广阔的空间。
郑红梅
电气工程系
教学案例的心得体会篇6
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
培训中，《幼儿园教学评价》的理论培训部分使我对幼儿园教育教学评价有了比较清楚的认识。新的评价指标包含全新的教学观念，首先在教学目标上，强调了以幼儿能力的发展为核心的良好学素质的培养;其次，在师生关系上，提倡的是一种平等民主、互助合作关系，教师已从权威转变为顾问，从演员转变为导演的角色。新的评价指标最根本的特点是以学论教，从活动中幼儿的认知、思维、情感等方面的发展程度来评价教师教学质量的高低。而且从幼儿方面表现出来的课堂教学的效果，不仅体现在幼儿状态上，也体现在幼儿整个的学过程之中，体现在幼儿参与、交往、思维状态之中。
在理论联系实际部分，听了崔杰老师的活动课《梅花》，然后针对这节课进行了说课与研讨，在听课过程中感觉崔杰老师的活动中有许多的闪光点，如注重细节与课件的运用，都是非常值得我学的地方。在研讨中我们采用了小组讨论的形式，大家畅所欲言，各抒己见，有不同的意见，可以进行争论，这样的形式有利于创造思维火花的迸发，大家在评价及研讨时进行取长补短，互相学。
在此次活动中，感觉自己的收获很多，希望能有更多的机会进行此类的学。
教学案例的心得体会篇7
本科学习心得体会
?篇1：应用型本科教育教学心得体会】
对于应用型本科教育教学的思考
应用型本科教育是一种新型的本科教育，它是随着科学技术发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的。新建本科院校要保持持续、健康、科学发展，必须保证人才培养的质量，这是一切问题的重中之重。
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。应用型人才的具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。
应用型人才一般分为技术应用型、知识应用型、创新应用型三种层次。应用型人才具有四大特点：一是要有良好的政治素质，具备自强不息、艰苦创业、甘于奉献、务实创新的精神；二是要有系统的知识结构，具备扎实、系统的，与岗位工作相适应的专业基础理论和知识；三是要有全面的能力素质，不仅要具备岗位能力、专业能力和就业能力，而且还要具备较强的获取知识和应用知识，分析问题和解决问题等方面的职业岗位能力、综合能力和创业能力；四是要有过硬的实践技能，要具备组织工作能力、动手操作能力、谋划决策能力、分工协调能力和调查研究能力，特别强调具备与一线生产实践相结合的实验、制图、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能。
新模式下如何突破传统教学模式的内涵，真正提高教育教学质量？老师在新模式教学下应该对传统模式进行哪些改进、自我学习提高的方向在哪里？学生如何变得真正自觉、主动的学习？解决这些棘手的问题显得尤为重要。
学生本身对所讲课程不熟悉，或者理解不透彻时，加之老师的表达能力、交流沟通才能在某种程度上制约了学生的发挥，使很多课堂变得十分沉闷，学生当然的不会产生任何兴趣。如果老师水平较高，对课程有比较系统和完整的把握，能够做到“以其昭昭，使人昭昭”，学生对于学习的态度不仅仅是为了学业成绩，更是为了知识，为了学到真正的本领，因此会格外用心。老师对课程充满了激情，充满了自己的见解，同时能够把枯燥的理论风趣化，把深奥的东西通俗化，使学生在轻松的学习氛围中学到真正的东西。老师在这样的课堂上就像一个牧童，而学生就像一群小羊，老师把他们带到一个丰美的田地面前，小羊们都在争先恐后的怀着极大的热情寻觅合适的稻草。在这种情况下，老师就可能达到一个“以其
智慧，使人昭昭”的教学境界。因为这个情况下，学生可能在老师的启发下，在激情的感染下，在智力的挑战中，迸发出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，实现教学相长。首先，教师应在知识储备数量和质量上、教学方式方法上、教学质量上、管理学生水平上来提高自己业务水平。
提高课堂教学质量有利于学生知识的掌握，教师教学与学生学习相结合。提高课堂教学质量的关键在于提高教师队伍的整体素养，以实现“老师教育教学的高度投入、负责，对课程的严格要求”工作状态，那我们更应该找准提高课堂教学质量的切入点。从学院的实际出发，加强师资建设必不可少。要实现教师高度负责、全身心投入以及对课程严格要求的工作状态，必须要做到以下几点：第一提高教师综合素养。一是要树立现代的思想观念，具备开拓创新、民主平等、竞争择优、分工协作等现代思想观点；二是要有系统的知识结构，不仅要具有广博的知识结构和开阔的知识视野，而且还要具有精深的专业知识；三是要有效的智能系统。教师不仅要成为知识的传授者和传播者，而且要成为科学知识的创造者，先进文化的倡导者，既要注重“开智”，又注重“育人”，既要强调传授知识，又强调发展个性。
第二坚持高尚的职业道德教育。教师的奉献精神、积极主动的工作、强烈的事业心是提高教学质量的内在动力。按时下对“当一天和尚撞一天钟”的新解，视尽职尽责的干好自己工作是本分，老师既要谨记“误人子弟，如杀人父兄”的传统行规，更不要忘记“百年大计，教育为本”的时代和历史重托。
我们不是科研型院校，不能够定位培养“拔尖创新人才”，其次我们不是职业教育院校，也不能够定位培养对口的专业技术人才。另外一方面，教育作为传播间接经验的媒介，相对于生产力的发展具有一定的滞后性，就是说我们能够教授给学生的是成熟稳定、被验证为正确的知识和技艺，当然，进行超前性科研研发的教育领域除外。这就要求我们的应用型人才是具有宽口径和后续潜力的人才。综上所述，同时依据我们已有的教育力量和资源，结合一体化教学的延伸，应用型人才培养模式要区别与理论培养模式，在进行应用型人才培养过程中要注意其蕴含的以下几个特点： 第一这种人才的知识结构是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，在课程设臵和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和适用的知识，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注。
第二这种人才的能力体系也是以一线生产的实际需要为核心目标，在能力培
养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，比较而言，对于科研开发能力就没有了更高的要求。
第三应用型人才的培养过程更强调与一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节如实验教学、生产实习等，通常将此作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动，而对于研究型人才培养模式中特别重视的毕业设计与学位论文，一般就不会有过高的要求。
总之，应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知，社会对这种人才有着广泛的需求，在社会工业化乃至信息化的过程中，社会对这种人才的需求占有较大比重，应该是大众化高等教育必须重视的人才培养模式，也正是这种巨大的人才需求，为高等应用型本科院校的发展提供了广阔的空间。
郑红梅
电气工程系
?篇2：大学本科毕业小结】
xxxx大学本科毕业小结
时间飞逝，转眼之间我在交大的专升本学习就要结束了，就要毕业了，有一份不舍，有一份牵挂。
因为在这两年的之中除了让我知道了自己的思考，还让我知道了学习以及一些外在因素对我人生的的作用，使我基本形成了一整套自己对自己人生的看法。在学习中我始终将自己神贯注地投入其中，致力于做一名让老师放心的好学生、让家长省心的好孩子，努力使自己在各个方面做到最好，并成功地在学业和兴趣爱好中找到了相互促进的平衡点，平时向书本学习，向身边有学习经验的同学学习，提高自己的学习水平，努力形成自己的学习风格，学习着并快乐着。我明白学习也是一门不断完善自我的艺术，而不只是为了最终的毕业。在三年中我总结了许多好的学习方法和经验，这些都是积累起来的人生财富，将会在今后的许多方面终生受用，因为人生是要永远不断学习的。一滴水如果融入大海，就不会枯竭。学习中的快乐和温暖是在学生时代，可能我的学生时代即将结束，但是最令我最珍惜也是最受益匪浅的。在校期间，得到了老师同学的广泛认同。老师的教导和鼓励、同学的深厚友谊，共同构成了一个温暖的大家庭，当我每每踏入校园时，就会如春风般迎面而来。我相信当我走出校园时，这份珍贵的情谊将永远伴随我，成为我今后克服一切困难和挫折的动力。总之，在这两年半的学习中，我得到了很多宝贵的人生财富，自己也在学习能力、心理素质方面得到了锻炼。在今后的学习生活中我会继续努力，不断向着自己人生的目标迈进!
最后向我的班主任段老师致敬，感谢她两年以来对我的帮助与教导，谢谢！
?篇3：学习“地方本科院校向应用技术型高校转型”心
得体会 任莹利】
学习“地方本科院校向应用技术型高校转型”心得体会
引导部分本科院校向应用技术大学转型是当前我国高等教育改革的重要方向，也是我国建设现代职业教育体系的重要内容。目前，国内围绕本科院校转型的研究呈井喷趋势。研究的重点有转型的内涵界定、动因分析、问题剖析、路径探讨，国外应用技术大学的发展经验介绍，国内转型试点高校的创新实践案例，不一而足。总体来看，尽管我国相关研究的数量增长很快，但是对于本科院校转型的主体是谁、改革方向在何处、发展定位是什么等关键性问题的解决还未达成共识。从我国目前高等院校实际发展的情况来看，地方本科院校应该是转型的主体，截至2014年7月，全国普通高等学校共计2542所，另有283所独立学院。地方新建本科院校，由于建校时间短，积淀不足，在发展中处于弱势群体地位。除其中部分院校已经将其发展方向确立为“应用型本科”，以开展应用型研究、培养应用型人才为己任外，另有一些跟随研究型大学脚步办学的，则亟需转变办学观念和人才培养模式。地方老牌本科院校，有些办学历史长，办学规模较大，办学基础条件较好，不少传统学科的办学水平也较高，因此在建设“应用型大学”的同时，也要鼓励其对特色专业、优势学科加大支持力度，使特色更加鲜明、优势更加显著，形成既加强共性指导、也尊重学科个性办学的局面。地方本科院校转型不能一哄而上，而是要注重分类指导，既要强调主线突出，也要鼓励百花齐放。只有客观地分析政府的决策要求，细致地解剖地方高校的实际情况，才能有效指导地方本科院校科学地实现转型，为社会培养更多的合格人才。总体而言，我国本科院校转型工作已经进入深水区，有待在转型方向、转型实践、转型研究深化方面付诸更多探索，涌现更多成果。应用技术大学（学院）联盟成立的目的，就是服务国家创新驱动战略，引导地方高校转型发展。目前已吸引100多所地方本科院校参加。应该说，这些高校都有着强烈的转型意愿和行动。归纳这些学校的类型，我国地方本科院校“转型”，具有“变型”“定型”“强型”三种内涵。从大量案例来看，各地方本科院校根据自身情况，重点围绕办学理念、办学定位、人才培养、学科专业、服务功能、师资队伍、办学途径、组织管理八个方面，制定转型策略，推动转型实践，以此扭转在总体上“起步晚、基础差、底子薄、就业低、矛盾多、困难大”的劣势局面。目前国家对地方本科院校的评价仍然偏重教授数量、论文指标、精品学科等学术性指标，忽视对地方经济、技术进步、企
业发展的贡献度。比如，河南黄淮学院于2011年按照“政策引路、专家指路、行业铺路、学校探路”的方法，开展为期一年的教育思想观念大讨论活动。邀请教育部门领导、教育专家来校指导，帮着理清思路；深入行业、企事业单位进行调研、分析论证，以此催生应用型办学理念和办学思路。邀请境内外应用型本科院校的20多位知名专家来校专题指导，并派出人员到德国的不莱梅应用科技大学和汉诺威应用科技大学、英国的班戈大学等10多所应用型大学进行考察培训。学校建立专题网站，设立课题，多次研讨，促进广大干部、教师办学理念转型。人才培养转型方面：黄淮学院在应用型人才培养方案修订完善中，坚持“一个核心、四个统筹”，即以能力培养为核心，重构基于工作过程系统化的课程体系；统筹通识课与专业课，打通两类课程；统筹理论教学与实践教学，加大实践教学比重；统筹第一课堂与第二课堂，将第二课堂纳入人才培养体系，与专业能力培养融为一体；统筹校内培养与校企双主体校外培养，提高学生职业素养与岗位工作能力，构建起“产学研相结合、教学做一体化”的应用型人才培养模式。学科专业转型方面：黄淮学院的做法是，按照“突出应用、集群发展、培育特色、提高质量”的思路，学校紧跟行业科技进步改造老专业，使专业向特色化、应用性方向拓展；紧扣地方主导产业和战略新兴产业增设新专业；根据区域经济社会发展需求，初步构建信息技术类、土木建筑类、文化艺术类和管理经营类4个具有比较优势的专业集群，实现学校的专业链与地方行业产业链的集群对接，不断提升学校专业与地方产业的符合度、依存度、共享度，进而提高专业建设和人才培养的社会满意度。师资队伍转型方面：师资是各类教学资源要素中最重要的教育资源，是保证人才培养目标得以实现的最重要保障。地方本科院校转型，需要教师完成从观念到行为的裂变，这是转型工作需要突破的一个难点。地方院校在师资队伍建设上的转型就是要建设“双师”“双能”型教师队伍，使教师具备将学科知识转化为产业行动的能力。所谓“双师”“双能”，更重要是强调能力，强调教师是否适合应用型人才培养，是否具备服务社会的能力。在“双师”的培养路径上，一般高校都注意引进企业人才和把教师送到企业锻炼这两方面的工作。上海电机学院升本后，就要求新晋教师必须具备博士学位，而且要到企业挂职锻炼至少一年。在全校192名博士中，已经有150人到企业实践，他们成为学校培养应用型人才的中坚力量。黄淮学院将打造双师素质教学与科研团队作为学校转型
通过对黄淮学院转型的充分学习，我们要积极汲取黄淮学院转型之经验，努力做好转型准备工作，为以后发展积淀知识和经验。
教学案例的心得体会篇8
本次活动主要是让幼儿了解交通信号灯的含义，并让幼儿讲述过马路的规则。在活动中教师利用了情景游戏体验模式，这一样的教学方式十分适合小班的孩子们。教师以“去大润发超市”为情景主线，带着孩子们随乐开车。在开车过程中，教师引导幼儿认识红绿灯，并提问“绿灯亮了怎么办？黄灯亮了怎么办？红灯亮了怎么办？”在孩子们到达停车场后，教师出示ppt课件，并引导幼儿回忆上一环节的“开车游戏”，引导幼儿学说“绿灯亮了向前行，黄灯亮了等一等，红灯亮了停一停”这三句好听的话。在学说这三句话的时候教师利用了好看生动的ppt小动画，充分吸引了幼儿的兴趣。在幼儿学会这三句交通规则的话以后，教师请孩子们继续看ppt，出示大润发图片，引导幼儿大润发就在马路对面，请小朋友一起过马路去大润发。在这一环节中，教师出示了一些过马路的反面案例，如乱穿马路、不走斑马线等，请小朋友们说一说这些人的做法对吗？应该怎么做。最后教师带领小朋友们按照红绿灯规则正确过马路结束活动。
本次活动的过程衔接十分流畅，孩子们的兴趣也很高，整个活动动静结合，真正做到了让孩子们在游戏中学习。但本活动在小班下学期开展内容相对比较简单，导致整个活动的时间有点短，由于教室空间的局限性，游戏情节比较单一。教师在出示过马路案例时选择的都是错误的范例，对小班幼儿的视觉印象引导是不正确的，最好出示一些正确的过马路案例图片来加深孩子们对正确行为的记忆。
通过本次活动我认为对于小班的社会活动开展教师要注意情景的设置，以及可以添加一些漂亮生动的小动画课件来吸引幼儿的注意力。丰富有趣的情景环节也能很好的激发幼儿学习兴趣。
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