撰写读后感不仅是对书籍的反思，也是对自我成长的审视，深入思考后的读后感能够提升我们的观察力和分析能力，下面是92范文网小编为您分享的纲要读后感6篇，感谢您的参阅。
纲要读后感篇1
有幸拜读了陈鹤琴的《怎样做幼稚园教师》，一边读书我也一边对这个从事了三年的幼教职业产生了新的认识。书本开篇就说：“教师是最伟大而又最辛勤的雕塑匠，是人类灵魂的工程师，教师所负的任务是非常艰巨的。”看到这句话我很感慨。刚参加工作的时候，许多人不理解我们的工作，认为幼儿园老师不过是带带小孩子，现如今，越来越多的人认识到幼儿的重要性，对我们工作的要求也越来越高了。
陈鹤琴先生理论的精髓是“活”。按他自己的说法，“活的”就是“不是死的”，而“死的”就是“书本主义的”。在我看来，“活”并没有准确的定义。我在工作时也尝试着“活”的实践。我非常强调班上的孩子们“动手、动脑、动嘴巴”。学前儿童大部分还处于动作思维阶段，通过锻炼动作能力来提高思维能力，同时促进语言的发展。比如，让幼儿进行开锁游戏，先让他们自己动手尝试，孩子们一边尝试开锁，一边思考：怎样把钥匙插入钥匙孔；怎样开锁；怎样转动钥匙？？尝试之后，引导孩子们将自己的发现用语言总结出来，之后再次操作。第二次操作时，孩子们的多余动作明显减少，开锁时间减少了许多。
陈鹤琴先生说：“活的教学方法也有一个基本的原则。就是：‘做中教、做中学，做中求进步’。”这一原则我要不断理解、不断实践才会做好。我们班上有一个孩子刚来上幼儿园时不说话，他很内向，既不喜欢和老师说话，也不喜欢和小朋友讲话，我每天都和他聊天，即使他不讲话，我也会讲一些有趣的事给他听。有一天他早上上学时，主动和我打招呼，说：“老师早！”我知道他在慢慢接受我，慢慢学会和老师打招呼，于是我开始用问他一些他感兴趣的事情，告诉他可以点头或摇头来回答，慢慢的，他开始会说话并且也愿意说了。现在的他改变了，可以主动和老师讲话，还可以和小朋友一起玩了。“做中教、做中学、做中求进步”这句话，我想，就是这样体现的。不仅孩子进步了，我也从中得到了启发，从中我感受到教师的责任是：引发、供给、指导、欣赏。
陈鹤琴先生还有许多值得我们深入思考和学习的话，比如“凡是儿童自己能够做的，应当让自己做”，“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”，“鼓励儿童去发现他自己的世界”。
纲要读后感篇2
读完亚米契斯《爱的》一书，有如心田被丢进一块小石子，泛起层层感动的涟漪。感动我的是什么呢?应该是那些平凡、细微的故事中蕴涵的人性之美，作者通过平实的叙述，让普通人身上的善良和纯洁得到淋漓尽致的展现。面对当代社会的浮躁气息，这本书带给我们更多的是精神上的启迪，读这样的好书，也能纠正我们在价值判断上的许多误区。
书中叙述的发生在主人公恩里科和他周围人身上的一切，不管是爱之大者对于祖国的热爱，还是爱之小者对于家人、朋友的爱，让我们感动的都是贯穿于其中人性的善良和纯洁。比如每月故事中伦巴弟的小哨兵、撒丁岛的小鼓手，让我们见证的是残酷战争中，小哨兵和小鼓手在死亡面前爆发出的勇敢和顽强，在这里诠释的就是一种对祖国的大爱;我们也看到了作者眼中同伴柯莱蒂的小幸福：能学习，能劳动，还能替父母分忧;而海难中我们看到的是轮船沉没的危急时刻，小男孩马里奥主动把生存的机会让给了认识不久的小女孩朱莉埃塔，只因为女孩先前的救助让他有了这个神圣的念头，让我们深深的感悟有时善心就在一念之间。书中描述到在逼近死亡时，马里奥依然高昂着头，头发随风飘扬着，他一动不动，崇高、平静、安详地站在船边，最后跪下，双手合拢，面向天空。读到这里我们不得不佩服小男孩面对死亡的勇气，他的勇气来自哪里，应该是来自心灵深处，没有丝毫的虚伪，关键时候的毫不动摇。
在书中，让我特别感动的还有恩里科的父母，他们给予孩子的爱是无私、高尚、伟大的。他们用自己的行为孩子如何做人，如何做一个善良、正直、诚实、有爱心的人。比如他们以书信的方式告戒恩里科如何改正自己对父母的无理态度。其中一段他的父亲是这样写到的：啊，恩里科，你要记住，母爱是人类最神圣的爱，践踏这种感情的人要遭到唾弃。杀人犯只要他还敬爱母亲，其心中就还有一丝正直、可贵的东西存在。无论一个人他多么有成就，只要他伤害了母亲，使母亲痛苦，那他就是最卑鄙的人。
在这些震慑我们心灵的故事中，我们会看到生活中至真至善的美，让我们也学会勇敢的面对生活，用一颗善良的心对待周围的亲人、朋友甚至不相识的人。你会更加珍惜体谅你的父母，善待他们，因为他们是最爱你的人，永远值得你去尊敬。你会更加关心自己的朋友，与人为善，让友谊的火花永不熄灭。你会更加敬重在烈日下工作着的劳动者，因为他们付出最多，却得到最少的回报。
作为一名教师，我们要爱所教的孩子，爱聪明能干的更要爱调皮捣蛋的，只有这样的爱才是尊重人性的。让爱弥漫我们的周围，给孩子我们的爱，相信我们会收获更多的爱。看我们是多么的伟大，不仅播种爱，还让爱得到延续，让我们的孩子也去爱周围的人，爱自己的父母、爱身边的同伴和朋友。让爱在每个人的生命里渗透、滋长并得以延续，让每个人都在爱的海洋里幸福的生活，相信爱能让一切变得和谐。
怀着一颗爱心，去面对生活，面对自己的工作，相信有爱生活会更健康!
纲要读后感篇3
从小到大我都不是一个爱写作的人，但是当我读到《幼儿园指导纲要解读》这本书后，给我的感受真的很多，多得我自己都无法想像。记得那时候每读完一点点，我都会结合自己的平时的工作，晚上回家在自己的日志上记录那么一点点、反思那么一点点。
作为一个有十几年工龄的老教师，当我读完这本书后，有一种全身通透的感觉，就好像武打小说里说得：打通了任督二脉。每次游戏时我就会突然想那哪个案例，这样的情况我们应该如何解决等等。
我们作为教师，应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注幼儿个体差异。仔细地解读纲要，让我更明白了“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的深刻含义。
在活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把自己的情绪调得很高涨，幼儿才能更好的进入角色。特别是音乐活动时，教师唱歌时的表情很丰富的，那么幼儿的表情一定也是很丰富。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也没有那么浓厚的。所以我觉得在活动中，课堂气氛的营造直接影响到了活动的成功与否。
活动中我们应尊重每一位幼儿个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。现在我会站在幼儿的角度来设计活动。游戏时我也会多发挥引导作用，让幼儿学会自己去学习，自己去探索。比如：xx年前我在小班的建构区游戏时，往往会说：“来，今天我们来搭一座房子吧！”可是幼儿确爱理不理，不怎么感兴趣。现在我会在小班建构区里投放了一个小熊，然后我会惊奇的发现小朋友们会说，这是给小熊搭的房子、这是给小熊搭得小汽车等等。
教师的工作是平凡的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候，才能领悟到幼儿教师工作的伟大；只有我们把自己当成孩子妈妈的时候，才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。读完这本书后我的教学理论有所提高，我还学到许许多多的教学方法。以上是我读完《幼儿园指导纲要解读》的一点点心得，今后我将要努力落实到自己的教学中去。
纲要读后感篇4
反思自己以往的学习经历，有很多的时间我是为了应付眼前的工作而去有选择地查找有关的信息资料。学习时只能携家带口，攫取时则是蜻蜓点水，一次次的获得是一些很零星的观点、不够完整的理论体系。于是在撰写专题文章、设计活动方案、记录分析孩子犯罪行为时，我常常会陷入迷茫：我到底思想能用什么理论依据来解释自己的行为和马克思主义呢?我在冥思苦想中意识到了自己的浅薄，于是我决定改变自己的学习方式来寻求理论的钻研支撑。
我要求自己从最基本特征最的内容学起，对《纲要》、《指南》的解读，自在我不再为自己能应对随心所欲而沾沾自喜，更多的是透过字词表面，结合幼儿园的发展实际，各年龄段孩子的发展特点、目前活动的开展情况来剖析和理解。我会更多地去思考和分析：《纲要》《指南》中提出的哪些内容和要求我们已经在做做了，目前仍然到了什么程度，孩子的发展实际体现了具体哪些理念?推广我们还可以从哪些领域和途径来拓展? 此外我还认为一个人的学习与提高贵在日常的积累。在我的日常工作中手头所有的专业杂志、网站、外出学习等所有与相关的内容我都能及时阅读和学习，并用最短的需要进行时间进行筛选和梳理，将自己的所悟及时运用到实践中去。
激励幼儿主动、自信地参与活动：以音乐活动为例，在以往的音乐活动中所，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而较弱不敢表现。如果我们任其自然，这部分成人不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致如果一定的心理缺损。我们应庆典活动将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参加到活动之中，满足幼儿佐里亚涅的需要。基于这一思考，结合我在音乐教研组学习的相关知识，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能而使个别化，使并使每个幼儿都能按各自的步调产业发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏手机游戏：听着小铃和拍拍手(即模仿小铃节奏拍手)。大鼓和小铃(即以跺脚方式节奏感模仿大鼓节奏，以拍手这种方式模仿小铃节奏)。机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示)。小手小脚(即根据图谱上所的.小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。这组游戏的技能其要求并不知识高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，表现在难度不高的艺术表现中所体验成功。
另外，在音乐活动中，我尽可能给小学生每个幼儿当领头人的机会，如让婴儿担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。
许多音乐可以活动是需要加强合作才能完成的，如合唱集体舞，小乐队、游戏等，因此我们把个体质创造和群体的合作紧密地连成一个整体。既要尊重个体转型，又要注重群体的交往战略合作。如为了在合唱时获得和谐和的声音，幼儿需要听着琴声和同伴的
新纲要来讲的实施对我们我们来说都是一种全新的挑战和考验，我们曾经有过的迷茫迷茫和不安，更曾经历的艰辛和曲折，几乎将敦促着飞速我们不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对、相信当中我们中的每一个人定会在执着和坚毅中脱胎换骨，大有作为。
纲要读后感篇5
?爱的》是意大利作家亚米契斯的一部著作,他用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩在小学四年级时的成长故事,写了他一年中的所见所闻所感. 书中描写了一群充满活力的孩子.纯真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品学兼优的代洛西……
他们每个人都是独一无二的,但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国深深的爱,对父母,师长,朋友的真挚之情. 书 中叙述的亲子之爱,师生之情,朋友之谊都如此的细腻,让人向往,让人感动.
这本书用朴实平凡的语言,讲述着 100个与孩子们有关的故事：扫烟囱的孩子、穷人、 虚荣心、感恩、吵架、告别等等,体现了他们的纯真善良.
从中使我感受到了人类是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助呀,而这种关心、理解,都离不开一个 东西——爱! 这本书中不能忽视的是每个月老师读给那群孩子们听的故事.一个个小故事,不仅使书中的孩子们受到启迪,同样让我被这些人的高尚品质所 震撼.
书中还提到了这样一件感人肺腑的事情：二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生,而赶在车子前面,救出了他,自己却被车子轧断了一条腿.
同 学,老师,校长都纷纷称赞他是“牺牲自己的生命而救助朋友的人” 通过安利柯的描述,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖,是把学生当亲人的 老师.
当安利柯的先生说道：“你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的儿子,我爱你们,请你们也欢喜我!
我一个都不愿责 罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!"先生的这些话,让所有的学生都信服与他,也让我对这群学生十分羡慕. 读了《爱的》之后,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.
纲要读后感篇6
?幼儿园指导纲要》试行以来，我们进一步认识到幼儿园是基础的重要组成部分，是我国学校和终身的奠基阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础，要充分尊重幼儿的生长发育的规律、个性特点，提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。但是在现实的中由于班额过大，幼儿活动环境过分狭小，活动材料单一，又无统一教材，评价过杂，领导希望教师这样教，家长又希望教师那样教，而每位孩子的兴趣、爱好、能力又不一样，对活动内容感兴趣的幼儿自然非常专注，部分不感兴趣的幼儿就在一旁做小动作或者互相打闹，教师组织活动时就非常累，也感到非常的困惑。自从反复阅读了《纲要》，并细心研讨，便豁然开朗。
通过学习《纲要》使我进一步认识到生活即。只要我们善于观察和思考，处处都有的环境和契机，抓住每一个契机，就能创造良好的氛围。
“请你跟我这样做，我就跟你这样做……”。这个简单的模仿游戏，我在幼儿园常常组织孩子们一起玩这个游戏，自认为其乐无穷。可就在今天，这个游戏让我清楚了很多。
吃饭前，我正带着孩子玩这个游戏，一向调皮的楠楠突然站起来说：“老师，我不想跟你那样做”。我一听愣住了，马上停下来问他为什么？他摇摇头说：“就是不想，我想做和老师不一样的动作。”听完后我想，如果强行拒绝楠楠，他一定会对游戏产生反感，于是，我灵机一动说：“好，那楠楠就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了，楠楠的每个动作都与我不同，我刷牙，他洗脸，我学小猫叫，他学小狗叫，其他孩子也感到游戏规则变化的乐趣，也都低声说：“我也要和老师做得不一样。”看到孩子反应这么强烈，我说：“好，我们把儿歌改成‘请你跟我这样做，我不跟你这样做。’这样每个人的动作都要和老师做得不一样。”游戏重新开始，孩子们都特别认真，我每做一个动作，他们都仔细地看，然后做出不同的动作。一开始，有的孩子反应不过来，需要想一想，犹豫一会儿才做出动作，我就慢一点让他有反应的时间，说了几次后，孩子的反应速度明显快了，有的还乐得手舞足蹈。我看到这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的'注意力，带动每一个幼儿都参与游戏，而且也锻炼了他们的反应能力，使想象力和创造力得到发展。也为调皮的楠楠提供了表现自己长处和获得成功的机会，增强了他的自尊心和自信心。游戏结束后，孩子们都围着我说：“老师，这种玩法真有趣。”我很感谢楠楠给我的启示：作为一名者，要善于发现和抓住每一个契机，不要轻易反对或忽视孩子的意愿和想法，有时孩子也能成为我们的老师。
?纲要》引领我进入了神圣的幼教领域，使我看待现象有了一个较高的起点。《纲要》的精髓是无穷的，我的学习也是永无止境的，我不禁想起小时侯常说的那句“好好学习，天天向上”的名言。那时我从老师的口中听到这句话，并把它记在心里，时时激励着自己。如今，当我自己为人师的时候，我同样记着，还在嘴里说着，心里想着，更是用行动做着。
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