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语文单元教案模板5篇

教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点,编写教案可以帮助教师更好地引导学生的学习方向,以下是92范文网小编精心为您推荐的语文单元教案模板5篇,供大家参考。

语文单元教案模板5篇

语文单元教案篇1

教材分析:

?碧螺春》是一篇文质兼美的散文,描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来,以及采摘、制作和品尝的情景,表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱之情。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读11个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程,了解有关茶文化的信息。

4、把握文章的表达顺序,体会表达的有序性,体会表达的准确与细致,积累相关词语。

过程与方法:

1、凭借具体的语言材料,读懂课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。

2、通过品味课文的语言,感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

情感、态度与价值观:

感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

重难点分析:

通过品味课文的语言,感受碧螺春特有的色、香、味、形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

课前准备:

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入——谈话入题。

1、谈话导入

我国的茶文化源远流长,有着悠久的历史。我国的苏州盛产一种以“蜷曲成螺,碧绿清香”而驰名的茶,它就叫“碧螺春”。(板书课题)

2、交流课前查阅的关于“碧螺春”的资料。

二、初读感知。

1、初读课文。

初读要求:出示课件

(1)读准生字词,读通课文。

(2)想一想课文向我们介绍了碧螺春哪几方面的内容。。

2、检查效果。

(1)出示生词,这些生字生词中你认为哪些生字的音与形值得提醒大家注意的?

交流预设:

津:读音是“jīn”。

赢:最下面的组成是“月”、“贝”、“凡”。

(2)指名分段朗读课文。

(3)请学生说说文章写了些什么?

交流预设:

课文写了碧螺春的传说、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜欢。

二、导读——细读感悟。

1、学习第二自然段。

出示课件

(1)学生快速读第二自然段。

(2)学生将第二段转化成自己的话,向同学们介绍关于碧螺春的“传说”。

2、学习第四自然段。

出示课件

(1)自由读第4自然段,边读边在脑海中想象这幅画面。

(2)说一说:你认为哪些地方写得很美,给你的印象最深刻?为什么?

交流预设:

茶乡的环境是美丽的。

采茶姑娘是美丽的。

他们劳动时的场面是美丽的。

3、学习课文五、六自然段。

出示课件

(1)默读第5第6自然段,找出文中承上启下的句子。

(2)小组交流:目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景,那么,你能说说自己的感受吗?

交流预设:

“入夜山村里万家灯火,又是另一番繁忙景象。”

碧螺春制作过程是令人新奇的,炒茶师傅的技艺是高超的。

第二课时

一、复习旧知,升华情感。

1、回忆上节课学习了关于碧螺春的哪些内容。

2、教师导入:这节课学习碧螺春的色、香、味、形以及人们对碧螺春的评价。

二、导练——迁移应用。

1、学习第8自然段。

(1)同桌互读课文第8自然段。

(2)边读文边勾画:文中哪里体现了碧螺春的色、香、味、形。

完成板书:

色:碧绿清澈

香:清香扑鼻

味:甜津津

形:青螺入水,姿态动人

小结:碧螺春独特的色、香、味、

形,赢得了人们的喜爱。教师引导学生有感情地朗读课文。

2、学习最后一个自然段。

出示课件

(1)说说“在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光”这句话饱含了诗人怎样的情感?

交流预设:

饱含了作者对碧螺春的喜爱,以及对中国茶文化的热爱和对茶乡的赞美。

3、请你们学着外国诗人那样,也来学写一句诗,赞美碧螺春茶。

三、拓展练习

出示课件

1、给课文中描写的几个画面分别命名。

2、根据对碧螺春的了解,设计广告语,宣传碧螺春。

语文单元教案篇2

[教学目标]

1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。

[教学重难点]

体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。

[教学课时]1课时

[教学准备]

1.教师:将教室一角布置成“快乐读书吧”,放置桌子、椅子和各类图书等;20张“故事大王”奖励卡。

2.学生:阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,或者近期在读的一本课外书。

一、联系学习生活,激发阅读兴趣

1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片,如学生在教室阅读的照片,在家阅读的照片,在图书馆、书店阅读的照片,等等。

2.启发:在照片里,你找到自己了吗?你在读什么有趣的书,可以和大家分享吗?(指名说)

3.揭示课题:书是我们的好朋友,书中有许多故事,书中有许多知识,书能给我们带来很多快乐,让我们一起“快乐读书吧”!

二、联系家庭生活,交流读书方式

1.启发谈话:除了在学校和老师、同学们一起读书外,平时你还会和谁一起读书?预设:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。

2.出示课文情境图一,引导学生看图和读文。

(1)提问:我们一起来看这张图,红红在哪里读书?和谁在一起读书?

预设1:红红在家里和爸爸妈妈一起读书。

预设2:红红和爸爸妈妈读得很高兴。

(2)出示亲子阅读卡,提问:你在家经常和谁一起读书?一周大概能读几次?读过什么书?

亲子阅读卡

1.你经常和谁一起读书?

a.爸爸b.妈妈c.爷爷d.奶奶e.其他

2.你一周大概能读几次?

a.1次b.2次c.3次d.4次e.5次f.每天

3.我读过的书有__________。

(3)小结:在家里和家人一起读书真是一件快乐的事,希望大家在家里经常和家人一起读书。

三、拓展读书空间,分享读书乐趣

1.拓展读书空间。

(1)出示课文情境图三,提问:请大家仔细看这张图,我们还可以在哪里读到更多的书?请同学们看插图并联系自己的生活说一说。

预设1:在书店读书。

预设2:在图书馆读书。

预设3:在学校阅览室读书。

(2)提问:那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢?谁来说说你读过的书?

2.分享读书的快乐。

(1)引导:在这些地方,你是怎么读书的?

预设1:我一个人静静地坐在地上读。

预设2:我和爸爸妈妈一起轻声读。

(2)出示课文情境图二,提问:图中的小朋友们读完书后干什么?

(3)引导:你读过的故事里,哪一个故事特别有趣呢?谁愿意来讲一讲,和大家一起分享?请学生现场简要讲故事。

四、点拨拼音用途,引发阅读期待。

1.提问:读书给我们带来快乐!但是,读书时遇到不认识的字该怎么办呢?

2.出示课文情境图四,点拨:拼音是我们的好朋友,它可以帮助我们读懂更多有趣的书。

3.教师出示一套图书。引导:老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下,和他们一起读。接下来,我们要学习拼音,学习了拼音,你就可以借助拼音,自己独立阅读各种图书啦!

[教学反思]

快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授学生基本的阅读方法。

教学时,我结合学生生活实际,引领学生走进“快乐读书吧”,既能调动学生已有的生活经验,又能激发学生在生活中阅读的兴趣,将读书和学生生活紧密相连,更有利于培养学生读书的习惯。

此外,我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手,引导学生通过观察和谈话,联系生活,感受家庭读书的快乐,并鼓励学生平时在家多读书。

语文单元教案篇3

导学目标:

1.认识八个生字,学会九个生字。

2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。

3.培养学生乐于助人的良好品质。

导学重点难点及突破措施:

进一步理解课文,掌握生字词,培养良好的品格。

导学准备:

学生搜集的资料,字词卡。

导学过程:

预习学案:

1.读词语:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

2.课前交流搜集的资料,背诵自己喜欢的课文段落。

3.说一说泉水的特点。

4.实际感受泉水的特点,说说怎样爱护她。

导学案:

一、复习导入,自学生字词。

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

二、合作探究,学习生字

1.小组学习生字

注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。

2.全班交流

瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩

然:左上角要和“夕”区分。

脆:注意左下角的写法。

鹃:“口”字上没有一横。

注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。

3.指导书写

瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。

然:四点底要写规范

股:右上角没有钩。

教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔

(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写

(3)自由写,小组互查、改写。

4.小组内检查生字词掌握情况。

课堂小结:学生说出本课收获,为别人付出是最快乐的。

课堂检测:

1.加偏旁组字组词

吉——————土——————

2.照样子填空

火红的杜鹃花()身影

()大镜子()山谷

()歌声()果子

3.读一读“我会读”。

课外拓展:

阅读主题学习丛书中的《幸福的爬山虎》、《一片树叶》,理解文章内容,体会思想感情。

板书设计:

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

为别人付出是快乐的

导学反思:

语文单元教案篇4

设计理念

1、初步学会收集、、汇报、交流信息

2、调查全家人在一天中获得的信息及渠道,交流家庭信息记录表,指导学生把调查修改规范,能对记录进行简单分析,能自己发现调查和分析的结果。

3、培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。材料准备

设计思路

让学生通过调查全家人在一天中获得的信息及渠道,学会收集、、汇报、交流信息,培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。感受信息与我们的关系密切。

一、课前准备

1、以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。后面附有调查表样

2、做好调查,填写好调查表。

二、教学过程

导入:利用络实现的现代化信息传递对人们生活的影响很大,给人们的工作、生活带来巨大的方便。在这个信息爆炸的年代,只要我们留心,就可以找到不少自己感兴趣的信息。信息改变着我们的生活。课前我让你们以小组为单位,设计调查记录表,调查一下全家人在一天中获得的信息及渠道,并填好记录表,你们都调查记录好了吗?

三、说说调查的过程

1、下面就来说说你是怎样进行调查的?

引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生汇总等。

2、说说调查的快乐和烦恼。

四、交流调查的结果

1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。

2、推荐组内“最有价值的信息”。

3、全班交流“最有价值的信息”。

五、分析调查结果

1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,后面附有调查表样

调查后的分析:

(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。

(2)从家中每个人了解的'信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。

(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上的习惯,家里也没有装宽带,上不方便。

2、引导学生对自己的调查结果进行分析。

(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。

(2)写好书面的“调查结果分析”。

3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析:获取信息的渠道的比例

4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。

5、讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?

学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息等。

教后记

优点:感受信息与我们的联系,培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。

缺点:学生互相学习能力不足。

语文单元教案篇5

一、教材分析:

本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了对乡村田生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题,在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练,即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;说、写有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往;“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。

二、教学目标

1、引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景。

2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。

3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,掌握习作方法。

4、认识生字生词,按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

5、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。

6、带领学生品味优美语言,积累精彩句段,丰富自己的语言积累,提高口头和书面表达能力。

7、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。

8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

三、教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、体会作家描写景物的语言特点,积累词句,养成认真阅读、多读多想的好习惯。

3、培养通过语言文字想象画面的能力,结合词句展开想象,并能描述出来。

4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法,掌握习作方法。

5、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

6、体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

四、课时安排:

1、教学本组教材可用10—14课时

2、精读课文4—5课时

3、略读课文2—4课时

4、口语交际1课时

5、习作2课时

6、“我的发现”“日积月累”“读读、写写、背背”1—2课时

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