教案的准备要充分考虑学生的人际交往和合作能力,通过编写教案,教师可以更好地调整教学策略,92范文网小编今天就为您带来了大班语言野猫的城市教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
大班语言野猫的城市教案篇1
故事内容:
在皎洁的月光下,一个卵静静地躺在树枝上。一个星期天的早晨,太阳暖暖地照着。啪!卵破了,从里面爬出一个小小的毛毛虫来。星期一,他啃穿了一个苹果。他还是觉得饿。星期二,他啃穿了两个梨子他还是觉得饿。星期三,他啃穿了三个梨子,他还是好饿呀。星期四,他啃穿了四个草莓,可他还是饿得要命。星期五,他啃穿了两个苹果和三个梨子,他还是很饿呀。星期六,他吃了好多,有巧克力蛋糕,有冰欺凌,有夹心筒,有甜西瓜。这次他不饿了,他不再是一个小毛毛虫了,他成了一个胖嘟嘟的大毛毛虫。他围着自己造了一个叫做“茧”的小房子。他躺在里面,睡起觉来。第二天,又是一个星期日的早晨,暖暖的阳光下,茧破裂了,从里面飞出一只美丽的蝴蝶来。
教学过程:
一、出示课件,讲述故事
师:小朋友们,故事讲完了,你们说这条好饿好饿的毛毛虫怎么会变成美丽的蝴蝶的?”
生:“因为它吃了很多东西。”
生:“因为它的愿望就是要变成美丽的蝴蝶,为了实现这个愿望它不停地吃着各种东西。”
师:那你们的愿望是什么呢?
生:我的愿望是当一名医生,为病人看病。
生:我的愿望是长大了当老师。
生:我的愿望是长出一对翅膀飞到全世界去。
……
师:那你怎么做才能实现你的愿望呢?
生:我要读好多的书,学到很多的本领。
二、出示名人头像,树立远大理想
师:小朋友们说得真好,来看看这些人(投影出示一些名人),他们有的是科学家,有的是音乐家,有的是文学家,(简单介绍)他们都是这个世界上最优秀的人,都是从小小的毛毛虫啃书啊啃书啊,变出来的……
师:小朋友们,你们这些小小的毛毛虫啊,才刚刚开始啃呢!你想啃些什么好吃的,变成怎样的蝴蝶,这个故事啊,要你自己来完成了!
三、完成写绘作业
最后布置的读写绘作业是:设想一下自己是一条毛毛虫怎样才能变成美丽的蝴蝶,用绘画表达出来。
反思:
这是一个美丽的故事。简单而美丽,却揭示出成长的执着与美丽。每一个成功的人不都是从一只毛毛虫变来的吗?他们像毛毛虫一样有着精神的饥渴。他们一本一本的啃着书,吸取着知识的养料。因为他们知道,在他们身体里面,有着一个蝴蝶的灵魂与梦想。亲爱的家长呀,我们手心里握着的不也是一只毛毛虫吗?他要上学了,他开始寻找食物了,他将拥有一本书,他开始上第一节课,他开始识字了,他开始像毛毛虫一样啃书了,从有趣的连环画到美丽的童话故事,从小说到散文、诗歌,再到深刻的哲学书籍。我们相信,他们最终将破茧成碟,在知识的花丛中飞舞。
大班语言野猫的城市教案篇2
一、活动目标
1.欣赏故事,感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。
2.借助图片理解故事内容,能够正确认识野猫眼中的城市与现实中的城市的差异。
二、活动准备
教学挂图:《野猫的城市》。
三、指导要点
1.活动重点:感知故事中富有童趣的故事情节,把握野猫的形象特点。
2.活动难点:认识潜置于故事情节与人物形象的构思倾向。
3. 指导要点:通过倾听、讨论、反驳的方式欣赏理解故事内容正确认识我们的城市。
四、活动过程
1.导入小朋友,你知道我们居住的城市叫什么吗?我们的城市是什么样的呢?有一只野猫来到了城市,你知道他是怎样看城市的吗?下面我给你们讲一个故事,名叫《野猫的城市》。
2.初步感知、理解故事
(1)教师讲述故事(讲至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市"),帮助幼儿感知、理解的主要内容。
(2)提问:故事里有谁?野猫告诉小动物们的城市是什么样的?
3.进一步理解故事教师边出示教学挂图边再次讲述故事至"森林里的动物都不喜欢野猫的城市"
(1)野猫说的城市是什么样子的? (城市里有斑马线、城市地图、抽水马桶)
(2)为什么斑马说"看来城市是一个很疼的`地方"? (野猫让斑马躺在草地上,带领所有的动物从斑马的身上走了过去,学着城市人走斑马线。)
(3)为什么花奶牛说"看来城市是一个很痒的地方"?(野猫在花牛的身上画地图)
(4)为什么小鼯鼠说"看来城市是个没羞的地方"? (野猫把河马的嘴巴当成抽水马桶。)
(5)森林里的小动物喜欢野猫的城市吗?为什么?
小结:小动物都不喜欢野猫的城市,因为它们觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。
3.引导幼儿了解、分析野猫这个形象的性格特点。
(1)野猫可得意了,你从哪里看出的?(野猫摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,皱着眉头,拍着脑袋说。最好要求幼儿用动作表现出来)
(2)你是从哪里看出小猫的热心?”(把自己认识的城市比划着介绍给大家)
(3)小朋友,你喜欢野猫吗?为什么? 并鼓励幼儿大胆地讲述自己的意见和看法。
4.讨论,启发幼儿想像如何满足森林里小动物的愿望。
(1)教师讲述故事的最后两段。
(2)讨论:野猫说的城市对不对?对在哪里,错在哪里?(引导幼儿用反驳的方法纠正野猫说的城市)你喜欢我们的城市吗?(引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施)
5.配乐完整欣赏一遍故事。
提问: 为什么野猫把斑马、奶牛、河马来作示范介绍呢?如果你是野猫,你又会把什么动物来作示范介绍城市呢?
五、评价要素是否理解故事主要情节;是否积极参与讨论,大胆讲述自己的意见和想法。
六、活动建议
1.活动延伸:在日常活动中,引导幼儿围绕《野猫的城市》进行谈话活动,进一步认识 我们生活的城市。
2.举办"我们的城市"图片展,让幼儿观察图片,并了解自己和他人眼中的城市特征,加深对城市的全面认识。
3.可由教师组织幼儿参观我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察、归纳城市的特点,总结城市的优越性。
教学反思:
这次的教学活动,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。 《野猫的城市》教学反思这次联教课,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
大班语言野猫的城市教案篇3
活动目标
1.能看图猜测野猫讲述的城市是怎样的,并愿意大胆表述自己猜测的内容。
2.理解故事内容,并用自己的语言讲述故事。
3.认识重点词语:城市、森林、地图。
4.会用连贯的语言介绍自己的城市。
5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
6.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
大图书一本,小图书人手一本,城市,森林,地图大字卡。
活动过程
一、 谈话导入
师:“老师认识一只猫,它可不是一只普通的猫,是一只生活在城市里的野猫。有一天,野猫来到了森林,森林里的动物们让野猫告诉他们,城市是什么样的?”
二、 展开
1.幼儿自由阅读小图书:观察、猜测画面,初步感知故事内容,教师巡回指导。
提问:野猫是怎样向动物们介绍城市的?你是从哪里看出来的? 为什么斑马要躺在地上?奶牛的表情是什么样的?
2.请幼儿说一说自己看到了什么。
3.教师引导幼儿阅读。
(1)为什么斑马要躺在地上?他会用斑马来当做城市的什么呢?他会怎样比划?(踩过去)小动物从斑马身上过去,斑马有什么感觉?斑马会怎么说呢?
(2)野猫说城市是很大的地方,那他会用什么来表示城市呢?奶牛身上的图案像什么呢?野猫在奶牛身上划来划去,野猫感觉怎样?
(3)河马张大嘴巴在干什么?动物们听完野猫的介绍后,他们是怎么想的?
4.教师完整讲述故事,并出示字卡城市、森林、地图。
5.师:对于城市的介绍野猫讲清楚了吗?为什么?野猫用自己的方法来介绍城市,因为它讲述的不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼很痒很没羞的地方,动物们都不喜欢城市了。这一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如你从那辆车上下来,你会怎样介绍我们的城市呢?
反思:
这次的教学活动,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
?野猫的城市》教学反思这次联教课,选的课题是:故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节,想要在课堂上多提供幼儿参与的机会,于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市,改成让幼儿用身体语言表现个重点句:“城市是个很x的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛,提高幼儿参与性,让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果,课堂效果并没有达到预想中的效果。然而,问题产生了。因为课堂时间有限,我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成,我将幼儿倾听故事后,教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下,让幼儿自己发现问题的目的,就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上,虽然达到提高让幼儿参与的机会,但却让幼儿对故事的理解产生了错觉,将“城市是个x的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中,让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实,活跃课堂气氛,提高幼儿参与的机会,只是上好一节课的一部分,因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生,诊断出我们身上存在的问题,然后提醒我们要对症下药,然而预防远远胜于治疗,要让我们的课堂避免疾病的入侵,及时发现,及时治疗固然重要,平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课,这个过程中不断重复着,不断进步着。
大班语言野猫的城市教案篇4
活动目标
1、喜欢阅读图书,结合自己的感受观察画面并猜测故事内容,初步了解故事的情节。
2、乐意用连贯且较完整的语言表达自己对城市的认识。
活动准备
挂图、音带、野猫的图片,故事读本人手一册
一、预备活动
师幼互相问候,线上活动,音乐快,幼儿就走快,音乐慢,幼儿就走慢
二、感知理解活动
1、谈话活动
教师出示野猫头饰:今天,老师为大家介绍一个新朋友,你们看他是谁?这是一只可爱的野猫,他今天来参观一下我们的城市,小朋友们《你们能说一说我们的城市是什么样子的吗?
引出故事的主角,引导幼儿说说城市都是什么样子的。
教师发书
2、自主阅读
这只可爱的野猫来到了森林里,他在给森林里的动物们讲故事呢,你们打开书看看都有谁?猜猜他们又在说什么呢?又在干什么?
教师适时指导,帮助幼儿初步猜测故事情节,观察人物表情变化
3、完整欣赏
教师出示挂图,播放故事音带,请幼儿看图欣赏故事内容
三、理解活动
1、野猫眼中的城市
a、野猫介绍了他眼中的哪些地方?
b、根据挂图、幼儿读本,教师与幼儿一起讲述故事
图二、图三、野猫介绍马路和斑马线
提问:野猫上斑马线做什么?请你学着做一做,为什么斑马觉着疼,如果就你是野猫,你怎么介绍斑马线
图四、图五
以相同的方式提问
动物们喜欢野猫介绍的城市吗?为什么?
幼儿自由讲述自己的看法,教师给予一定得肯定。
四、体验活动
1、教师朗读故事,幼儿小声跟读,阅读完后教师收书
五、结束活动
交流小结及整理
大班语言野猫的城市教案篇5
活动目标:
1. 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2. 在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。
3. 感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备:
1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书
2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
活动过程:
1、 介绍图书名称,引起幼儿兴趣。
(1) 今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)
(2) (师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)
(3) 我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)
(4) 我们看第二页,小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?
(5) 翻到第3页,翻好了吗?师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)
2、 幼儿自由阅读,了解故事内容。
(1) 小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(2) 小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)
(3) 我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4) 我们一起读一读这些汉字宝宝。
(5) 小鼹鼠先找了谁?然后呢?是怎样一个顺序呢?你们来说我来摆。如果你不知道怎么办呢?(可以看看书)
3、 教师与幼儿共同阅读,让幼儿了解故事的结局。
(1) 我们一起来读这本有趣的书,翻开封面一起读一读书名。
(2) 马的嗯嗯在哪里?是什么样的呢?
(3) 翻一页,野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)师读完括号内容。
(4) 山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5) 奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(6) 小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?
(7) 后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。
(8) 它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(9) 师读完16页,问:是谁的大便呢?猜猜看,小鼹鼠会做什么事?
(10) 师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
4、教师与幼儿完整阅读
(1) 你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2) 翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?
(3) 这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查找图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
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