多媒体教案能够增加教学的趣味性和互动性，教案能够帮助教师合理组织课堂时间，使学生能够充分参与到学习中，92范文网小编今天就为您带来了花盆的教案模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
花盆的教案篇1
教学目标：
1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：
认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？
2．揭示课题：
这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？
板书课题：手捧空花盆的孩子
点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]
二、初读课文，整体感知
一闯识字关：
1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]
二闯读课文关：
（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听
（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？
（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]
三、自主探究，合作学习
师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
1．小组合作学习。
（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。
（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。
2．创设展示平台。
（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）
（2）小组合作展示。
场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）
场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）
（3）全班汇报展示。
师：你最喜欢哪个场面？为什么？
（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）
（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？
（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？
小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！
点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。]
3．引导质疑：
（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。
（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？
四、拓展延伸
1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？
2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。
3．练习说话。
（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。
（2）我对诚实这样理解?
（用几句话表达出对诚实的认识。）
点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。]
五、布置作业（可选择一项）
1．课文表演。
2．号召学生制作小报。
3．收集有关诚实的格言警句。
点评：[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。]
附：板书设计：
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王（煮过的花籽）
手捧鲜花笑失望（不诚实）
手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）
花盆的教案篇2
培养目标
1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。
教学重、难点
有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。
第一课时
一、创设情景，激趣导入：
1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。
2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？
3、揭示课题，读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。
2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。
4、出示全部生字词，指名读。
5、互相检查认读。
三、再读课文，整体感悟：
1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。
3、师生共同。
四、指导书写、培养习惯：
1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。
2、教师师范写个个，在课本上描写两个。
3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
第二课时
一、复习生字，引入新课：
二、读中理解，读中感悟：
1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。
2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。
3、创设情景，让学生自读第三自然段。
（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。
（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？
（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。
（4）汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）
三、指导积累，拓展延伸：
现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。
教学反思
花盆的教案篇3
活动目标：
1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
活动过程：
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）
2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？
3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？
2、怎样的孩子能做国王？
3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？
4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？
老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的.花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？
2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）
3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
课后反思：
孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。
花盆的教案篇4
预设目标：
1、学会生字新词，写好要求的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点：
理解生字新词，指导朗读，理解感受。
教学难点：
知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
第 二 课 时
一、复习生字词，激情引趣
1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？
2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。
3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！
你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花
二、用心读课文，盼望花开
1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
读课文找出写花开的那一段，多读几次！
2、反馈交流。
（1）十分用心——知道什么意思吗？怎么理解？
雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）
（师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！）
（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？
着急——你说，你读吧！
十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）
现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。
（3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？
学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）
（4）出示第一自然段。指名读全段。
你们听清楚了吗？国王宣布说：——引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）
雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）
同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！
（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。
可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！雄日这样对自己说，于是，雄日——再次引读。
只有一个星期的'时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日——再次引读。
只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！——引读。
（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？
可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。
三、走进课文中，品味最美
1、学生读3、4自然段。
2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。
学生回答。——选雄日当继承人！
为什么？——他没有种出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛开着鲜花的花盆。）这真是谁也想不到！
方案一：
（1）让我们看看那一幕。（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。
（2）知道为什么吗？读一读，最后一段。
（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？
出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）
（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？
（4）让我们再读一读国王的规定吧！（出示句子）
方案二：
（1）我知道为什么？——因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？
（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？
出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）
（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！）那可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）
怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！
（4）同学们读得真好！再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！
3、现在国王选出的继承人是——雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？——雄日。雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花，你们看见了吗？最美的花是什么？——诚实。（板书）多动听、多美丽的两个字啊！让我们一起把它写上去吧！
4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！
5、这是一个多动人的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？你想怎么讲？让我们就在这优美的音乐声中，用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！
学生自由读课文。
4、同学们，读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的！鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话，（课件出示）我很喜欢，送给大家：我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗？你们也读一读！
5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里，更希望我们以后能读更多的好书，讲更多的好故事，心里开出更多的美丽的花！美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！
四、课外学习建议，走向生活
（带“★”的题目，自由选择，自由完成，不限时。）
1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，讲给你喜欢的人听。
★3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言，进行阅读和背诵。
★4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。
花盆的教案篇5
第一课时
一、谈话导入，设疑激趣
1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）
老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?
2．出示课题、学生读题
4．学习生字“盆”。
5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?
（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）
二、初读课文，随文识字
1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：
加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选
区分多音字：分、盛
字义和字形结合：煮、丝
4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。
（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）
三、细读课文，读中感悟
1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的`目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?
2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。
3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。
（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?
（2）学习小组开展合作学习。
4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。
（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?
（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?
（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?
a．自由放声朗读
b．指名试读，大家说说他读得怎么样?
（4）练习用“十分”说话
a．先读课后“读读想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?
c．练习用“十分”说句子。
（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?
（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。
（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?
生置疑问题：
a．为什么国王一句话也不说?
b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?
c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?
（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。
a．国王一句话也不说，他会想什么呢?
b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?
c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。
d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。
（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）
四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。
1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）
五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）
2．给生字找朋友。
（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）
六、指导书写
1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。
2．范写“分”、“要”。
3．学生描一描，写一写。
（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）
第二课时
一、复习生字
（一）游戏：种花
课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。
（二）我会读（开火车抽读后齐读）
煮饭盛开宣布分数发芽
规定花盆选拔丝带表弟
（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）
二、复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。
（一）自言自语试讲。
（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。
花盆的教案篇6
教学目标：
1、认识12个生字。会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点：
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。
第一课时
教学目标
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程
一、导入：
1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！
播放媒体资源中的动画
2、揭示课题。
师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。
板书：《手捧空花盆的孩子》
学生读两遍课题
二、初读课文，整体感知
1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！
学生自由试读，老师巡视。
2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
3、检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。
播放媒体资源中的范读视频
三、学习生字。
1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
2、猜字游戏。
教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
3、教师范写，学生临摩：分 要 位
四、细读文章。
1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？
说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
2、学生汇报。
3、齐读课文。
第二课时
教学目标
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学过程
一、课前导入
活动：讲有关"诚实"的故事。
说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。
二、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
三、初读课文
1、同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
2、同桌两人推荐一个人读
师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？
学生推荐自己的同桌来读。
教师选择六个同学来读六段。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌
四、精读课文，把握研究主题
利用多媒体资源的课文动画的截图
（一）师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2） 生默读第一、二自然段。
（3） 汇报学习。
板书：花籽
（二）学习第三至第五自然段。
1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。
播放媒体资源中的动画
2、学生汇报。
师板书： 开花 不开花
3、思考
（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？
（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。
学生自由阅读，交流思考，教师巡视。
4、总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演
②出示图
③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？
举例：哭着说
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
板书：诚实、不诚实
（四）学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
2、煮过的花籽能开花吗？
3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
五、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
花盆的教案篇7
今天我说课的内容是《手捧空花盆的孩子》第二课时。我将从以下几个方面进行说课：
一、【说教材】
?手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文教材一年级下册第七单元中的一篇讲读课文。本单元以“我们都有好品质”为中心内容，《手捧空花盆的孩子》这一课以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。
二、【说学生】
一年级的学生爱听故事、读故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。通过文本的学习，孩子们能明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。在学习本课时要注重引导，让学生融入文本，与文中的思想情感引发共鸣。另外，教师在教学时应注重将生活情境带入课堂，指导学生解决问题，真正地做到学以致用。
三、【说目标】
我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是识记生字、指导写字和初读课文。
第二课时的教学目标为：
知识目标：巩固认识“盆、位、选”等12个生字。
能力目标：理解课文内容，懂得“十分”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。
能按事件发生的先后顺序复述课文内容。
情感目标（心理健康渗透目标）：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
四、【说教学重、难点】：
知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
五、【说教具、学具】
ppt课件知心卡片
六、【说教法、学法】
朗读体验法：通过感情朗读，让孩子与文本进行对话，从而获得真切的情感体验。
情境问题法：以学生日常生活中会出现的问题作为情境，让孩子们去解决问题，从而走出文本，联系生活。让学生真正地意识到要在生活中做一个诚实的孩子。
七、【说教学过程】
（一）、复习导入，游戏激趣
1．播放小青蛙跳伞课件，复习字、词。
花盆、王位、发芽、规定、表情、盛开、挑选、宣布、十分、煮熟、一丝、并
2．今天，我们继续来学习第29课《手捧空花盆的孩子》。（板书课题，齐读课题）
3.让我们一起走进这个故事，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
设计理念：通过游戏的形式导入新课，既复习了上节课所授内容，又激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意。
（二）、走入文本，加深理解
1．出示图片，你看到了什么？用完整的话来说一说。
2．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。
提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?
预设：
a.雄日诚实。
当其他的孩子手捧着鲜花的时候，雄日却手捧着空的花盆。其他的孩子为了得到皇位，不惜换了国王给他的煮熟了的花籽，他们用行动欺骗着国王和周围的人。虽然雄日没有种出美丽的鲜花，但他却拥有着诚实这一优秀品质。板书：诚实（解释“诚”字。言出必行，说话算话才能成功。）（第三自然段）
你怎么知道雄日诚实的？读读文中的话。
国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”（反问句阅读训练）
b．追问：雄日除了诚实，你还知道他有哪些好的品质呢？你是从哪里发现的？
有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。
十分是什么意思？你能不能找个其它的词语代替？用“十分”说一句话吧。
如何用心？
十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不
见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
（朗读训练）
设计理念：出示图片，让学生走入图片所展现的这一情境。看图说话，通过回答老师设置的“你看到了什么？”这一问题，教授学生说的方法，促进学生说的能力的提高。小组合作探究，让学生借助文本来自主探究雄日的优秀品质，从而更加深刻地体会雄日这种诚实品质的可贵。
（三）、看图说话，练习复述
出示课文插图，找同学复述课文内容。
设计理念：利用插图，按照故事发生发展的先后顺序来复述课文内容，让学生掌握复述课文内容的方法。
（四）、课间律动，唱《好孩子要诚实》
设计理念：一年级的孩子，不能长时间集中自己的注意力。安排这一环节，让学生放松一下，跟着音乐一起唱唱歌，并且在《好孩子要诚实》这首歌的优美旋律下，孩子们更加意识到诚实是种好品质！
(五)、走出文本，走进生活
1、续写儿歌《诚实和我在一起》
诚实和我在一起
我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西，
诚实告诉我：快，交给老师去！
考卷上的满分多神气，老师少批了一道题。
诚实告诉我：。
电视太好看，忘了做作业。
诚实告诉我：。
弄坏别人的东西。
诚实告诉我：。
2、书写知心卡片，深化认识。
老师课前在每个人的身边都藏了一张小卡片，你能找到吗？卡片上的小问题你能解决吗？把你想到的写在卡片上。
（课前事先在学生的书桌中藏着一张知心卡片，卡片上随机出示着这四道题目中的一道，让学生来在卡片上写一写，表达出自己的看法。）
1、因为贪玩，我上课迟到了。老师站在我的面前，我该如何跟老师说呢？
2、我出去玩时把家中的花伞弄丢了，我该怎么跟父母说？
3、考试时我有一道题做错了，可老师给判成了100分，我该怎么办？
4、上课时，小强在书桌下捡到了一支漂亮的铅笔，他很喜欢，没有多想就放在了自己的文具盒里。课下，有同学向老师说自己的一支笔不见了，小强知道了，他不知该怎么办才好，你觉得他
设计理念：学以致用，出示问题情境，联系生活实际，让学生把今日的感知化成文字，指导学生今后的生活。
(六)、作业布置
讲故事：把《手捧空花盆的孩子》讲给爸爸妈妈听
读故事：读一读《一诺千金》、《烽火戏诸候》的故事
设计理念：这部分是一个知识拓展的过程，让学生在语文的学习中能够不断地增长见识，获得自身的提高。通过这一拓展，孩子更加深刻地认识到诚实品质的可贵，有做一个诚实孩子的美好愿望。
八、【说板书设计】
29.手捧空花盆的孩子
诚实
雄日—→国王的继承人
设计理念：
板书设计简单，一目了然：雄日是因为诚实这一优秀的品质而被上做了继承人，这醒目的两个字不仅写在了黑板上，也写在了学生的脑海，写在了学生的心中。
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